刘文
合肥师范附小二小 安徽省 合肥市 230601
摘要：在新课程标准改革的背景下，现代语文课主张通过自学来学习知识，但小学生的认知能力不足，缺乏独立的研究方法。考虑到这一点，语文教师可以组织学生进行协作学习，合理地分组学生，使用教学方法来构建情境，提出以协作和讨论为重点的学生问题，并鼓励学生利用集体力量来探索问题。同时，教师还应帮助学生合理划分工作内容，增强合作学习的效果，从而提高语文教学的有效性。
关键词：语文小学；合作培训；语境建构
鉴于目前教育的多样性，传统的讲道教学模式已不能满足创新教育的迫切需求，尤其是在教育部全面采用语文教科书之后，儿童需要一种更具互动性的学习方法。 。协作小组学习是新课程中推广的三种学习方法之一。它可以将学生的“被动和接受学习”转变为“主动和意识学习”，并提高学生的积极性和积极性。此外，全新的“协作小组学习”教学模式可以使孩子们相互交流，使每个人都可以参与学习，每个人都可以锻炼。这是形成语言意识和培养合作精神的沃土。合作学习模型强调团队合作，小组一起执行学习任务。团队合作，自然而然地成为教师，各个学习者之间分工合作，强调了他们作为学习主体的地位，提高了学习效果。
一、创造一种情况并改善课堂的氛围
大多数学生的知识仍保留在书本中，而小学生对知识的好奇心和渴望很高，尤其是在实施合作教学方法之后，单纯进行的讨论无法让学生对讨论产生兴趣。因此，语文教学可以利用现有的教学资源为学生创造一种环境，改善课堂氛围，激发学生的学习热情，从而在语文教学中的合作教学中发挥积极作用。
例如，通过研究“繁荣的西沙群岛”，为学生创造一个合适的学习环境可以有效地改善课堂气氛并激发学生的学习兴趣。在课程开始时，我告诉学生：“同学们，今天我们的国家辽阔，到处都是独特的装饰品。今天我们将学习美丽而富饶的岛。请共同完成这一部分的学习。”我使用信息技术向学生展示了相关的岛照片，并营造出一种充满变化的教学环境，激发了学生的学习热情。在这种情况下，学生们进行了学习合作，并取得了良好的成绩。团队成员合作分配工作，彻底分析培训材料的内容，最后完成学习任务。这样，利用课堂中的教学资源营造替代感，可以改善课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生有效地执行学习任务，并有效地提高语文课教学的效率。
二使用多种教学方法
教师在教学过程中应注意问题的严重性，严重程度应与学生的认知水平和学习情况相称，以免学生在学习英语时承受更大的压力。在调查过程中，教师应探索问题的深层含义，并使其与教学目的保持一致，以使教学能够顺利进行和扩展。教师的提问也应该有趣而有趣，以使学生感到轻松愉快，可以有效地激发学生的自主学习意识，并增强他们的探索意愿。学生可以积极参与课堂学习，这极大地提高了语言学习的热情和效率，使学习更轻松，更愉快。在此过程中，教师应与学生积极互动，了解学生的真实思想，并利用学生的兴趣来指导教学，以提高学生的学习质量和效果。
科学合理地分组，以了解给学生带来的额外好处。在小学语文中进行合作学习的先决条件是在认真研究和分析学生的基础上进行科学合理的分组。分析上述问题，出现了教师不合理地分组学生的现象。结果是，不仅教学效果没有得到改善，而且学生的学习热情降低了，这有助于课堂教学的改善。在对学生进行分组时，教师需要了解每个学生，了解班级中学生的性格特征，学习能力，兴趣爱好等。差异并合理调和。分组可以是同一组中优秀学生的组合，也可以是优点和缺点的组合，也可以是学生内向和内向的性格组合，以便每个组中的学生可以相互补充长处并调动小学生的积极性。
三、建立平等和和谐的师生关系
在学习语文的过程中，教师积极促进和谐，平等的师生关系，这是发展语文的重要前提。在教学过程中，教师应摒弃传统的教学观念，将学生视为教学的关键要素，尊重学生的特点，并在课堂上认识到学生的主体性。并使用欢快的语言与学生进行积极交流，了解学生的真实想法，并缩小学生与学生之间的距离，以便学生在学习语言时可以完全信任教师并遵循教师的指示。在教学过程中，教师还应给学生足够的时间进行自我讨论，以便学生可以分组学习和讨论，提高学生的逻辑思维意识，丰富学生的想象力，并为学生提供更好地学习语文的机会。并探索。
四、设计问题并鼓励学生思考
在以前的课堂学习过程中，学生是独立工作的，很少有交流的机会，随着合作教学方法的引入，人们发现虽然给了学生交流的机会，但过去的学习习惯并没有受到很大的影响。愿意合作。针对这种情况，语文教师可以根据特定的课程计划重点问题，以及学生的兴趣爱好和兴趣，以设计为导向的问题指导学生积极合作和探索。学生利用集体的力量解决协作过程中的问题并赋予他们权力，意识到协作的重要性还可以使学生成功完成学习任务，从而有助于提高语文课教学的效率。
例如，通过研究鼓励风雨的世纪，教师可以提出问题并鼓励学生以协作的方式一起思考。在课程开始时，我告诉学生：“自新世纪初以来，学生，科学和技术已取得了突飞猛进的发展。每个人都可以想象并思考我们的未来世界会是什么样。”我提出的问题在小组中一起讨论。一位学生说：“我们未来所有的汽车都将是飞行的汽车，都在空中飞翔。”另一位学生说：“将来，人们将生活在更广阔的空间中，并能够迁移到另一个星球。 “每个学生都表达了自己的观点并从学生的思维中脱颖而出。学生们讨论了小组中的问题，并借助集体力量顺利地解决了这些问题，感受到了协作的重要性。因此，通过在课堂上设计有争议的问题供学生讨论，学生会有不同的想法。解决问题后，学生会培养合作意识，有效地将合作教学法用于语文教学中。
五、在课堂中营造轻松的教学氛围
在协作方式中，教师应充分鼓励学生对学习的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的教师。”只有学生对语言学习感兴趣时，他们才能积极探索和探索语言学习过程。教师应通过协作性研究方法获得一定程度的学位，并避免与学生进行冗长的讨论，这会使学生容易感到疲倦并对学习失去兴趣。教师应积极营造良好的课堂教学氛围，使课堂教学更加灵活有效。例如，在教学过程中，教师可以使用多媒体来辅助教学，提高学生的学习热情，吸引学生的注意力，让学生直观地记住抽象的语文知识，并极大地提高学生的学习热情。
六，创建合作学习任务
定义学习目标和目的，着重评估结果，并在合作社中领导小学语文小组学习的发展，并不意味着应该给学生上课，而是要分配明确的作业，让学生讨论和学习问题。小组成员学习讨论后，每个人都可以表达自己的想法，然后进行分析和总结并获得最佳的小组学习成果。然后讨论整个课堂的学习情况，教师将进行必要的评估，并指导学生表达自己的观点，从而扩大课堂学习的深度和广度。语文小学合作学习的最终目的不仅是让学生积极学习，而且要积极推广学习方法。通过合作学习，学生有时会提出许多独特而独立的见解，教师不应根据自己的个人观点任意做出决定，而应积极鼓励和指导他们，或将其全部抛弃，以便他们进行更彻底的分析。
总之，在开展合作研究的教学中，教师应改变传统的教学观念，将学生视为教学的核心部分，尊重学生，并运用不同的教学模式激发学生的学习热情，增强他们的学习热情。使学生养成良好的语文习惯，提高语文教学的效率和质量。
参考文献：
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