李宏
山东省招远市第十六中学 265400
摘要：在初中语文相关重点知识点的教学过程中，教师要注重采用合适的教学手段使学生的课堂学习质量显著提升，以此来促进学生更加好深入地进行初中语文知识理解以及学习。说明文作为一种非常重要的文体，在初中语文学科教学过程中教师要注意提高学生学习说明文相关知识的兴趣，强化学生对于说明文文体的理解能力从而增强学生语文基础知识掌握情况与理论知识运用能力。
关键词：初中语文；文章理解；文章总结；写作方法；归纳交流；写作任务
强化学生对于说明文的文章的理解能力的方法有许多，教师需要综合学生的具体学习情况与自身的课堂知识教学过程进行相应的教学活动实施。在课堂教学的时候激发学生对于课堂上教师讲授知识的思考深度是非常重要的，教师对于此要着重加以重视，探索可靠的教学过程让学生的说明文知识不断夯实。本文作者根据自身经验，探讨了提高学生说明文理解在初中语文教学过程中的策略。希望对广大师生产生启示。
一、引导学生文章总结
引导学生阅读说明文，并且总结说明文主要内容时促进学生理解文章含义、增强学生阅读能力的有效教学方法之一。在课堂教学的时候，一定的教学手段实施用以加强学生课堂知识学习质量是非常具有必要性的，在课堂知识教学的时候教师要保证学生听讲注意力的集中，通过多重教学方法增强学生学习说明文的兴趣，加强学生的课堂学习主观能动性，使学生的语文基础知识不断夯实。在教学中教师要有意识地让学生总结说明文的内容，促使学生在循序渐进的学习过程中不断加强对于基本理论知识的掌握。
例如，在讲解《中国石拱桥》一篇课文的过程中，我首先将作者茅以升的相关人物知识向学生进行了深入地介绍，同时为了加强学生的说明文阅读与理解能力，我让学生开展课文阅读，在阅读的过程中我要求学生画出不认识的字词以及优美的语句。学生在阅读完毕后我引导学生总结本篇课文内容，随后我随机提问了几个学生。在此之后我就进行了课文的详细讲解，我重点讲解了作者在描写中国石拱桥过程中运用的写作手法以及具体的说明方式，通过我一步步地详细讲解学生可以加强对于本篇课文的掌握。在讲解完毕后我再次要求学生脱离课本进行文章总结，学生的说明文理解程度就硬币因此而提高。
二、讲授相关写作方法
课堂教师对于说明文相关写作方法进行详细地讲解，是帮助学生短时间内系统掌握重要的说明我呢知识的重要途径。在课堂讲解说明文写作方法的时候，通俗易懂、易于学生进行理解和记忆是教师应当注意到的问题。教师在课堂知识讲授的时候要以培养学生主动学习说明文意识为目标，给学生讲解说明文文体的重要作用，让学生对于说明文知识学习重视起来才可以有效加强学生学习说明文知识的总体质量。教师需要不断探索更加有效地教学手段，以提升课堂知识讲解效果，培养学生的知识学习能力。
例如，在讲解《苏州园林》一节课的过程中，我借助电子课件向学生在课堂上展示了有关苏州园林的一些图片，学生在欣赏之后我引导学生说一说自己都有什么感受。学生在回答完毕后我对于本篇课文进行了详细地分析，在分析的同时为了加强学生对于本篇课文重点句子的理解程度，我重点对于作者运用的说明方法进行了讲解。
在知识讲解的时候为了加强学生学习质量，我借助电子课件向学生具体讲解了一些重点的说明方法，并且引导学生将这些知识点记录在笔记本上，并且经常进行复习。通过本节课的知识讲授学生可以对本篇课文的说明方法进行进一步理解，基础知识掌握也得到了提高。
三、进行归纳总结交流
为了强化学生对于说明文知识的理解深度，教师引导学生进行知识的归纳总结与交流是一种行之有效的教学方法，在课堂知识教学的时候，增强学生课堂知识学习能力对于培养学生积极主动地进行说明文相关知识获取是非常具有必要性的，教师要认识到给学生讲解说明文知识、引导学生总结归纳说明文相关知识点的重要作用，通过一步步地课堂引导加强学生学习说明文的学习效果，并在这一个过程中培养学生关于说明文文体的阅读与理解能力。为了增强学生的课堂学习质量，增强学生之间的交流是必要的。
例如，在讲解《蝉》一篇课文的过程中，我首先将本文作者法布尔的文学常识进行了详细地讲授，并且同时我让学生记录重点的文学常识。在讲解完毕作者后我就进行了课文美容的讲授，我要求学生思考作者在描写蝉的时候都运用了哪些写作手法，随后引导学生进一步分析说明方法的巧妙运用对于文章表现的作用。在课文讲授完毕之后我让学生总结本节课学到的相关说明方法，并且尝试总结本篇课文内容，随后在课堂小语种相互交流。通过这样的教学方法可以有效提高学生对于说明文知识的理解程度。
四、布置课堂写作任务
在课堂具体知识讲解的时候，教师要结合教学任务向学生详细讲解关于说明文的相关知识点。在这个过程中教师要注重提升学生听讲说明文重点知识的主动程度，因此可以尝试在知识讲解的同时进行随机提问，或者开展知识竞赛的方法以提高学生参与说明文知识学习的主动性。在教学过程中发挥学生学习说明文相关知识的主观能动性是必不可少的，教师结合自身或者其他优秀教师的教学方法，进行更加高效的课堂说明文知识点的教学，让学生在循序渐进的知识学习过程中强化自身对于说明文文体的认识。
例如，在讲解《梦回繁华》一节课的过程中，为了加强学生对于本篇课文的理解深度，将北宋的相关历史知识向学生进行讲授是我首先做的事情，学生在了解到北宋繁荣的社会生活之后，我就引导学生阅读课文，并且思考作者描写的北宋有什么特点，并且进一步想一想作者都运用了哪些说明方法。随后我将本篇课文进行了详细讲授，同事我要求学生运用本节课学到的说明方法进行主体为“我的家乡”的写作，以此给学生提供一个练习写作技巧的机会。学生在本节课的学习过程中因为有了明确的练习目标，对于说明文相关说明方法的理解更加深刻，因此说明文的理解能力也就得到了强化。
总而言之，在初中语文教学过程中，增强学生的语文综合能力的必要性不言而喻，而加强学生的说明文理解能力是培养学生语文综合能力与语文学科思维的重要途径，所以教师在课堂知识教学的时候要结合教学实际开展情况进行说明文知识的高效讲解，让学生一步步理解重点说明文知识，从而提高语文基础知识掌握程度，学生的课堂听讲主观能动性也应当被教师利用相关的教学手段激发出来。
参考文献：
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[2]胡轶文.“思维导图”在初中语文阅读教学中的应用初探[J].中国教育信息化,2015(14)