赵勤梅
黑龙江省海林市柴河第一小学
摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，对提高学生的综合语文技能和个人发展起着重要作用。尽管中文教科书的文章是众多编辑者精心挑选的优质和美丽的作品，但知识结构的规模和水平始终受到限制并且缺乏一定的丰富性，因此教师在教学中仍需要解决阅读的深度和广度。值得注意的是，自新课程改革以来，一直大力支持语文阅读学生阅读的扩展。因此，在小学语文中实施有效的高级阅读教学策略对丰富学生的精神世界，增加他们的知识水平甚至促进学生的全面发展都具有积极的积极影响。
关键词：小学语文；阅读教学；分析研究
新课改实施以来，小学的语文教育教学思想空前活跃，教学方法也层出不穷，小学语文阅读教学更是出现了百花齐放的局面。但是教学的方法往往追求形式上的热闹，不能根据教学的要求和学生的实际求真务实，做到合理高效。扩展阅读，一方面表明学生对本文的相关基础有所了解，另一方面，还需要教师具有一定的专业技能，并且给学生提供进行自主学习的机会。此外，有效地扩展中文的阅读能力不仅是新课程标准的要求，也是扩大学生视野，提高人文素质的重要保证。有效的阅读教学策略可以使课堂变得更加有趣，从而使教师的阅读指导花费一半的努力即可达到双倍的效果。本文将从一些角度阐述小学语文阅读教学策略。
一、扩大课后阅读领域
通过阅读课外科目，我们可以了解更多其他方面的知识，包括传统文化知识、世界上所有事物、科学秘密等等。课外知识的缺乏，可以迫使我们对阅读产生浓厚的兴趣，发展阅读主动性，并增强自己的学习能力。其次，课外阅读可以来充实孩子们的心灵，增强他们的审美能力和精神境界。通过阅读课外科目，学生可以对生活中从未见过的事物有一个共同的理解，并学到许多未学的知识。在阅读课外书籍时，教师可以给学生推荐几本经典书籍，例如流行科学专著《十万个为什么》，精神专著《钢铁是怎样炼成的》等等。如果学生在阅读经典名著时产生了疑惑，教师应结合学生自身的特点分析并说明矛盾之处，以解决学生在课外阅读中引起的困惑，以达到独立阅读的目的。创建课外阅读的平台也是必要的。教师可以使用半个小时的阅读时间进行书籍交流会和推荐书会。一方面，学生可以与同学分享新知识，另一方面，学生也可以展示他们的阅读经验。在此基础上，教师应验证每个学生的阅读结果，并鼓励学生多多阅读，多多积累。
二、提出有效的问题并努力寻找问题的答案
在阅读教学中进行有效的提问和回答是最重要的教学方法之一。教师在课堂教学中应充分利用有效的提问，帮助学生理解阅读方向和掌控课堂节奏，突出阅读教学的重点和难点，学生回答问题的情况应成为课堂教学有效性的重要参考。根据老师提出的问题，学生可以专注于课堂的主要主题，始终保持活跃的思维，与老师和同学一起交流阅读中的思想和感受，并感受到作品中表达的真实情感。
1、坚定地理解问题，激发学生对知识的渴望
课程的精彩介绍和导入是成功上课的必不可少的条件。出色的课堂介绍界面设计可以有效地稳定学生的情绪，激发学生对知识的渴望，并激发学生对知识的渴望。介绍课程的形式有多种，但是问题导入是有效激发学生对知识的渴望的最好方法。语文课堂教学的载体是语文课本。教师可以大胆地使用中文教科书来查找学生正在阅读的问题，以便提出精巧的问题。
例如，在“蝙蝠和雷达”课程中，教师可以问诸如“什么是雷达”和“为什么可以将其与蝙蝠进行比较”之类的问题。由于这些问题易于理解，并且源于学生的真实生活，因此也有利于激发学生对阅读的兴趣。由于强烈的好奇心和对知识的渴望，学生可以快乐而高效地完成阅读，这不仅减轻了教师在教学过程中的压力，还使学生能够发展独立的阅读解决问题的能力。让学生在阅读中体会到一种真正的成就感和参与感，有利于学生的整体素质的提高。
2、用关键词提问，鼓励学生积极参与
著名的教育家于永正曾经说过：“汉语的口音是什么？学习汉语的味道是什么？这些是阅读内容，阅读后的真实理解和阅读过程中的关键词。”因此，汉语阅读教学应以词汇为中心，尤其是文章中最重要的单词，教师应不遗余力地帮助学生理解。教师在阅读教学中可以从阅读的一小部分开始讲解，逐渐扩大学生对文本关键词的理解，鼓励学生积极参与，帮助学生发展不同的思维方式，使学生更好地理解并加深记忆。例如，当谈论“我的好朋友邱少云”时，老师可以提出问题，使学生能够理解“不要动”的含义。“不要动”就是这篇文章的一个重要的关键词从小处着眼，从大处开始。有效地引导学生理解和体验作者表达的思想和情感。通过了解关键字，学生可以感受到邱少云在大火中的思想斗争，他们能够深刻理解邱少云同桌的内心世界并充分体验它。在阅读中了解伟大的英雄形象不仅可以帮助学生在学习过程中树立正确的世界观和价值观，而且可以有效地控制课堂，鼓励学生发挥主观作用积极参与学习，进而提升阅读教学的效率。
3、了解关键线索，引导学生自主学习
新的课程标准明确强调了鼓励学生独立学习的必要性，因此教师应在阅读教学过程中集中精力发展学生的自主性和主动性，引导学生积极思考问题，通过研究学习，从实践中体会阅读的重要性。根据新课程标准的概念，学生是自学者，必须充分注意自己的感受、自我意识和自我感知。初级汉语教科书中包含许多出色的文学作品，这些文学作品排列清晰，文字优美。教师应充分利用它们来进行阅读教学。教师应善于发现关键线索，指导学生独立学习，并允许学生独立学习阅读，自己思考、提问和研究。阅读是与课文的直接对话，是认识感受与作者情感相互交流的过程，阅读是学生个性化的行为，教师不应该代替学生去感悟，应允许学生对课文有自己的正确的理解和思考，允许学生用自己的认知世界和情感世界对课文的内容进行自身的体验和交流，使学生受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三、鼓励师生共同阅读，丰富学生阅读经验
随着中国素质教育的不断提高，教师在课堂中的作用正在逐渐变化，人们越来越重视教师作为学习者和合作者的作用。在小学阶段，小学生强烈地以老师为导向，教师应该扮演好学生朋友的角色，在课堂上教授更多的阅读知识。例如，在诗歌教学中，教师可以鼓励学生发展自己丰富的想象力，从诗人的角度感受诗歌的内容，体验诗人表达的情感，并进行共同阅读。在师生共同阅读这一教学活动中，不仅可以进一步缩小师生之间的距离，以丰富小学生的情感体验。而且可以使学生感到无尽的阅读乐趣，也起到了很好的鼓励作用。语言是汉语教学的基础，是师生沟通交流的重要桥梁。为了理解文章中表达的思想和情感，不仅要掌握修辞手法，还必须理解语言的真实感受，教师应该认真理解学生的情绪。让学生在阅读中发展自身的感知能力，并提高他们的阅读能力。阅读后，教师应根据情况与学生建立进一步的“师生阅读对话”，并指导学生表达自己作为参与者的理解，以便学生在轻松愉快的阅读氛围中实现阅读体验的升华，为学生逐步养成良好的自我阅读习惯奠定基础。
综上所述，阅读是促进学生全面汉语素养教育的重要途径，但发展不是有目的的和随机的，而是有效地发展学生在学习的基础上“学习”的能力。因此，教师应以先进的教学理念为指导，创新教学方法，使语言文字特征和规律与学生的认知规律保持一致，并逐步提高语文教学中学生的人文素养，以帮助将来的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张海燕.课外阅读在小学语文作文教学中的作用及必要性分析[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(09):57.
[2]张燕.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].当代家庭教育,2018(01):125-126.