杨秀娟
淄博市经开区聂村小学
摘要：如何有效地进行师生互动课堂已成为小学语文教师面临的重要课题。无论教什么科目，教师都应在实际教学过程中与学生进行有效沟通。在交流中，老师将了解学生的学习状况并为教学做好充分准备。同时，在互动式教学模式中，教师将阐明学生在学习过程中的问题，并结合学生的特定学习特征，以制定有针对性的学生学习策略。在当前的教育模式下，由于小学生对学科的理解还不够完善和全面，因此有必要改善学生的学习互动。这可以帮助学生提高学习效率，激发学习兴趣，并消除学生在小学学习语文的阻力。本文基于小学语文课堂教学中师生互动的问题寻找解决方案。
关键词：小学语文；互动教学；方法研究
在小学语文，所谓的师生互动是指教师在向学生传授语言知识的同时，也积极倾听学生的想法或建议，以实现与学生的相互交流。这不仅可以激发学生学习语文的热情，而且可以提高学生的学习效率。此外，有效的师生互动也可以帮助教师加深学生的理解力，并获得学生对语文学习的反馈，从而使教师可以不断改变教学方法，提高教学效果。小学语文教学活动的发展需要符合《语文义务教育课程标准（2011年版）》（以下简称“生活标准”）的要求，并加强“教学评估”之间的良性协同作用。“教学评估”是学生对知识和技能发展的具体习得，它是课堂教学新时代改革中的一种新的教学理念。“教学评估”的师生互动是对课堂教学有效性的进一步研究，它极大地开拓了学生的实践和适应能力的发展，是教师和学生有效实现教学目标的评估过程。
一、小学语文课堂教学中师生互动的主要问题
在这个阶段，教室中师生互动存在两个主要问题。特别是在目前的小学语文课堂教学中，小学语文教师对教学互动的理解不多，大大减轻了师生互动对课堂的影响。教师习惯于在讲课中占据主导地位。课堂教学是活跃的，非交互的，并在老师的指导下进行，迫使学生学习语文，而学生只能被动地接受老师传递的知识，这决定了学生的“学习影响力”，学习热情低下会大大降低课堂学习的效率。其次，小学语文教师的互动模式存在一些问题。尽管这些老师认识到在课堂上需要进行语文互动，但互动方法常常不科学和严格，并且教学的影响适中，几乎没有影响。教师应在考虑到现实世界条件的情况下，在课堂上教授小学语文的过程中适当和合理地使用互动式科学方法。但是，实际上，许多教师无法采用正确的方法，导致学生对参加课堂的热情不高。因此，在当前小学语文课堂教学中，教师的错误和古老的互动方式也是师生互动中的主要问题。
二、小学语文课堂教学中有效的师生互动策略
（1）计划教学情况
小学生生机勃勃，对所遇到的一切充满好奇。因此，在制定课程计划时，教学环境更加注重生活和基于信息，可以创建各种教学环境来吸引学生。在学生之间以及在教师与学生之间，越来越多的主题在变化。与老师和学生的情感交流将更加丰富，课堂气氛将更加活跃。一旦激活了课堂气氛，学生将对教学过程感到满意。学生会喜欢这个科目，下次会继续在课堂上活跃，并对课堂充满期待。一方面，互动式舞台教学的发展可以提高作文教学的质量，另一方面也可以提高学生的写作技巧。
在交互式阶段教学模式中，教师需要创新和优化初始教学模式，并采用科学的方法来增强交互式阶段的创造效果，从而在这种情况下提高学生的学习效果并不断提高他们的写作技巧。随着信息技术的普及和发展，多媒体技术已被广泛应用于小学教学中。教师可以充分利用多媒体技术来提高课堂教学的效率和趣味性，例如，通过使用多媒体技术将教学内容转换为动画，通过玩耍以吸引学生的注意力并激发学生对学习和写作的兴趣。
例如，在教授以“母爱”为主题的内容时，教师可以使用多媒体播放相关视频，使学生可以直观地体验“母爱”，然后使用一种相互交流和讨论的方式告诉学生母亲的爱。这不仅可以增加学生的语言表达机会，而且可以丰富学生的情感世界。
（2）灵活运用教学方式
要在小学学习语文，教师不仅应注意他们在常规教学中的教学方式，而且还应帮助学生放学后复习和学习新知识，以便他们能够有效地学习。在让学生积极学习之前，老师首先必须激发学生对学习的兴趣。兴趣可以为学生提供独立学习的机会，与老师的互动也会相应增加。
小学的学校生活充满活力，学生不喜欢枯燥无聊的教学方式，学生对新颖，有趣且互动的教学方法非常感兴趣。因此，在小学的语文教学过程中，教师可以使用角色扮演技术来提高语文教学的互动性，激发学生对学习语文的兴趣，增强师生互动，丰富学生的情感体验，并加深学生的学习兴趣。小学语文教师使用的师生互动式教学模型，首先更新教学观念，打破传统的“应试教育”观念的束缚，尊重学生，关心学生，爱护学生，并建立和谐的师生关系，教师是学生的领导者，组织者和指导者，使学生感到受尊重和重视。学生不是教学的辅助手段，而是具有独立思考能力的教学主体。因此，教师应与学生进行有效的交流和互动，消除学生对老师的不满，敞开心胸，并让学生了解老师是值得信赖的朋友。在小学语文的教学过程中，教师希望更好地沟通并与学生沟通，因此他们需要更新教学方法，为师生互动提供机会和空间。为了为师生互动提供了一种方式，小学语文教师需要做出改变。通常，为了改善师生互动式教学模式，小学语文教师可以在实际教学时使用基于问题的学习模式。在此过程中，问题已成为师生之间沟通的重要工具，让问题成为媒介，加强师生之间的沟通。
（3）成立研究小组以进行互动和提高教学质量
在以前的小学语文教学中，教师没有为学生提供足够的学习空间。通过学习不能提高和发展学生的思维能力。许多学生对小学语文的学习失去了信心。同时，学生在学习过程中缺乏解决问题的指导，教师无法提供有针对性的指导。这些问题的存在是可能严重影响初始语文学习效果的关键。
为了解决这些问题，老师应该更新他们的教学模式。通过建立互动的教学模式，师生之间可以相互理解，并为提高小学语文教学的效果做好了充分的准备。通过建立小组学习模式，教师可以为学生提供足够的学习空间和有效交流的空间，使学生可以分析和理解基本的语文知识。通过小组协作学习，教师应提高学生独立计划的能力，并参与小组内部的协作和交流。为了增强协同作用，教师需要采取任何行动来创建合作学习方式，以便为学生解决问题提供明确的方向。老师要注意学生的学习态度和特定的解决问题的步骤。如果发现学生有问题，他们必须立即提出来，以防止学生重演。简而言之，师生还应该通过协作学习发展紧密的交流。
总而言之，教师应特别注意与学生的积极沟通，以各种互动形式实现与学生双向沟通的目标，并通过了解学生和提高知识水平来提高教学质量，实现有效的小学语文教学目标。语文基础教育是小学教育的最重要内容，写作教育是语文教学的主要内容之一。在新课程改革的影响下，教师应加强互动式情境教学，整合现实，建立健全的互动式情境教学模式，增强学生的观察，理解和体验能力，通过写作加深学生的思维意识。在加强综合语文技能的基础上提高教学效果，实现教学目标。
参考文献：
[1]苏军.师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J].语文学刊，2015（15）：166-167.
[2]孟晓燕.师生互动增强小学语文课堂的活力[J].课程教育研究，2015（8）：48.
[3]关洪梅.对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].才智，2016（1）.