许国娟
浙江省东阳市千祥镇中心小学
摘要：小学教育阶段位于人生打基础的时期， “读”与“写”的教学是语文学科中的重中之重。小学语文教学的目的不仅是让学生能够理解教材内容的思想和所要传达的情绪，还需要学生掌握正确的学习方法，养成自主学习的习惯和能力，在良好的阅读氛围中，促进学生全面健康发展。只有读写结合，才能让小学语文教学更加有效，在读的过程中促进“写”的落实，在写作时又加强“读”的理解与感受。读写结合将学生的心理发展和课堂进度有机结合，以读促写，提升学生的语文学科素养。
关键词：读写结合；小学语文；教学方法
提升小学生的语文综合能力，读写教学是最需要重视的地方，在教学的过程中，教师应充分利用教材对学生的读写能力进行同步培养，读作为写的前提，能够让学生储备更多的文学知识，写是读的体现，是学生将所学到的知识融会贯通、外在表现的过程。教师要注重教学过程中对学生的引导，有效训练学生的读写能力。
一、目前小学语文教学模式存在的问题
新课改进行以来，小学语文的教学模式有了很大的改观，教师和学校或多或少的进行了一些改革，教学目标也不再完全按成绩为检验学生整体能力的唯一标准，学生的主体地位得到了提高。但与此同时，受到传统教育的影响，部分老师的传统教育观念思想依然根深蒂固，不希望进行教学改革，忽视了学生自主学习能力和思维能力的培养，教师认为自己将课本内容讲述完就结束了，并不去关注学生的反馈。小学生本身就比较好动，上课很难长时间集中注意力，很容易开小差，而教师并不去注意，也不做教学模式的改变，就不会规避这种现象的发生，教学效果低下，学生缺乏独立思考的能力，也容易对课堂产生厌倦感。在做练习的过程中，教师还是喜欢使用题海战术，不根据学生的特点进行有的放矢的练习，不关注学生的最新状态，不利于学生的学习和发展，束缚了学生的创造力，影响了课堂效果。
二、读写结合的应用策略
（一）领悟文章创作思想，促进写作
在进行阅读教学的时候，教师要通过各种各样的方法，让学生深刻了解作者所要表达的内涵，以及文章中蕴含的感情。例如在讲解唐诗《静夜思》时，教师将李白当时所处的时代背景，以及他当时的生活状态，对学生进行讲解，让学生设身处地和作者进入到同一个感情环境中，便能更好地了解诗人创设的意境。
在讲解《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师先让学生自己阅读和思考，然后积极踊跃地发言，表达自己在阅读中感受到了什么，教师再进行引导和修改，教师可以将作者对小女孩生动形象的描写进行详细的讲解，让学生学会这种细腻的写作手法，最后讲述文章的中心思想，作者揭示了当时资本主义社会的无情状况，引发学生们的回忆与思考，感受到社会主义的美好，让孩子们能够在写作过程中更加具有真情实感，并能灵活运用写作方法。
（二）适当进行拓展，促进文章写作
教师在课堂中不仅要对教材的内容进行讲解，还可以适当进行拓展，。例如在学习《美丽的小兴安岭》一课时，可以充分利用多媒体资源，给学生放映自然景观的图片，让学生感受到美丽自然的魅力，同时也放映一些受到严重污染的环境照片，引发学生思考，对学生进行提问：“如何才能避免这些现象的发生？”“我们在自己的生活中，如何力所能及地保护环境？”“如何有效劝说朋友保护环境？”让学生们自由讨论，最后选几个代表来总结出结论。在讲授了课本内容的同时，也让学生提升了思想深度，激发学生的创新思维，在写作时有了更加深入的思考和认识，教师可以立刻让学生写下自己目前的感想，及时巩固，在文章的基础上进一步创作，将读与写有机结合。
（三）适当对文章进行模仿
当学习到一些写作手法唯美，种类繁多的课文时，可以让学生模仿文章的语气和手法来自己进行创作，或在了解文章的中心思想后，用自己的话复述出文章，这样可以让学生对写作手法有更深刻的理解，巩固了手法的运用，在自己写作时就可以更加有自信，使作文内容更加丰富。
（四）结合时事
即使是小学生，也要适当的了解国家大事，教师让学生进行学习和写作的时候，也要适当为学生讲述当前发生的一些时事，给学生们播放新闻，让孩子们阅读新闻内容，让学生们早早地开始对我们所生活的环境进行了解，有助于提升学生的思想深度，对时事政治进行适当地正确的评论，写出的文章内容才会更加丰满，助推孩子们的健康成长。
结束语：
对于学生的阅读能力和写作能力的培养，需要教师们给予足够的重视，这是小学语文教学的重点内容之一，在语文课堂上对这两者进行有效结合，利用新颖多变的教学模式，既能提高学生的阅读水平和理解能力，又能提升学生的思考能力和写作能力，起到事半功倍的效果。使学生都参与到课堂活动中来，利用高效的读写训练进一步巩固，能够为学生提高语文学科的素养打下良好的基础，对学生今后的人生，都有非常多的益处。
参考文献：
[1]吴淑珍.对小学语文教学中“以读促写，读写结合”的研究[J].新课程,2020,(40):19.
[2]余艳红.浅析“读-写-读”小学语文阅读教学模式的实践与思考[J].考试周刊,2019,(20):85.