李黎 易慧
河南省商丘市实验幼儿园
摘要：幼教工作的琐碎性决定了一个优秀幼儿园班集体的建立来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理，班主任教师在工作中必须要处处留心，处处用心，才能使幼儿园班级管理卓有成效。大班的特殊性，更加要求我们对班级的管理必须全方位的做到最好。
关键词：幼儿园；常规管理；研究
幼儿园是一个集体生活的大环境，做不到一对一的细心照看，注意到每一位幼儿每一刻发生了什么，但是我们要足够细心地去照顾每一位幼儿，尽量让能关注到每位幼儿某个时刻发生的事情，并与之搭班老师、保育老师及时沟通。下面我结合自己多年来的幼儿园教师教育教学实践经验谈谈幼儿园管理和教学工作。
一、大班幼儿的发展特点
（一）身体发展
1.身体的发育
大班幼儿开始换牙，这个时期，教师需要正确引导幼儿长出恒牙，告诉幼儿不要用舌头舔刚长出的新牙，不要咬一些硬物，如：铅笔。否则会使牙齿排列不齐，影响美观。大班幼儿由于心脏肌肉层较薄，心脏容量小，心脏负荷较差，所以不能进行长时间的剧烈运动，这就需要我们教师在组织户外活动时，要把握好一定的时间，不能让幼儿太累，大班幼儿的免疫功能还不够成熟，容易感染各种传染性疾病，特别是在流行疾病盛行的季节，更要做好日常卫生和消毒工作。
2.动作的发展
大班幼儿动作发展很快，这个阶段的幼儿对使用铅笔写字，使用剪刀做手工都很感兴趣，我们教师可以抓住孩子的兴趣点，适当引导，可以达到事半功倍的效果。
（一）心理发展。
1.社会性发展
大班幼儿的自我意识有了较大的发展，能够初步认识到自己在班级中的地位，逐渐形成自尊心、自信心等性情特征。所以，我们教师在处理某些事情的时候，要多考虑孩子的想法，尽量不要伤害孩子的内心。同时，要给幼儿多提供交往的机会，促进幼儿与同伴之间的交流，建立良好的同伴关系。
2.语言的发展。大班幼儿已经能掌握全部基本语言，我们可以发现，幼儿在人际交往时，能够用词恰当，清楚地表达，这个时候，我们可以多引导幼儿阅读书籍，丰富自己的词汇量和知识面。同时鼓励班级里能力强的孩子，多与其他孩子交流，促进其他孩子的语言发展。
3.情绪情感的发展。经过两年的带班经验，我发现大班的孩子有这么一个特点，在平时生活中，两个很要好的孩子，在游戏的时候会很主动的一起游戏，但是在玩的过程中，又会因为一点小事马上翻脸，闹得很不愉快，但是回到教室没过多久，又有说有笑回复到好朋友状态了。可见大班幼儿情绪情感调节能力虽然有所加强，但是仍然存在不稳定性和易冲动性，也容易受各种因素的影响而产生变化，所以作为老师，我们应该和幼儿建立良好的师幼关系，创造和谐宽松的气氛。
二、幼儿园大班的班级管理
（一）着力解决影响班级常规建设中的突出问题
影响班级常规建设的突出问题，主要表现在四个方面，一是部分幼儿爱告状的问题，二是椅子乱摆乱放的问题，三是进入寝室安静不下来的问题，四是幼儿在教室内随意行走，互相碰撞而发生冲突的问题。针对以上问题，笔者召开了班务工作会，三位教师一起制定解决方案。
1.培养幼儿自己解决问题的能力，逐步减少告状现象。2.根据幼儿点名册的顺序，和孩子一起为椅子编号，每名幼儿指定坐自己的椅子，每天午餐后将椅子搬到教室周围，从1号开始依次序排列。3.有序进入寝室，安静整理衣物。（1）睡前安静活动。为帮助幼儿进入午睡室后能保持安静，我们午饭后要求全体幼儿读两遍绘本，然后开展一些安静的活动。（2）分批有序进入寝室。12点幼儿整理好物品，入厕后排队在寝室门口等待，教师分批请幼儿进入寝室。这样控制了幼儿进寝室的速度后，孩子集体大声讲话的现象杜绝了。在寒冷的冬天，更利于教师有效照顾好每一名幼儿。（3）开展幼儿睡前故事欣赏活动。待所有幼儿整理完毕躺下后，当班教师为孩子诵读优美散文，或者讲述睡前故事，让幼儿能迅速安静下来。（4）开展“我是睡觉乖宝宝”评选活动。根据幼儿进入寝室后是否能保持安静，是否按照顺序开展睡前整理活动（防止生病），是否保持正确睡姿入睡等评选睡觉乖宝宝，并将幼儿自画像贴于墙上，极大地调动起幼儿争当睡觉乖宝宝的热情，幼儿午睡常规得到了极大地改善。4.严格执行靠右行走的规则，并在教室内适当位置贴上卡通小脚板和箭头标志，提醒幼儿按制定方向行走，避免相互碰撞。通过三位教师协调一致的配合和一系列行之有效的工作措施，班级幼儿常规建设中的突出问题得到了遏制。绝大部分幼儿能依序在教室内行走，能安静进入寝室了。每天中午，排放整齐的椅子都是教室内一道亮丽的风景线。来告状的幼儿也越来越少，孩子开始尝试用语言沟通的方式来解决问题。
（二）入学准备与班级组织
幼儿教师向父母一样照料幼儿并参加到幼儿的一日活动中去，而小学教师主要精力在教学上，注重教学进度、作业批改和课堂纪律，对学生关心的机会比较少。刚入小学的孩子，会有一点不适应的。那么，做好幼小衔接工作，是很重要的。幼儿教师可以抽空和孩子说一说小学的生活已经进入小学后的一些注意事项。比如：不能再教师里大声喧哗、追跑；遇到人多时要排队，不拥挤；东西用过后要放回原处等。要按时到校，不能迟到。这些注意事项，出来告知小朋友以外，还可以在班级里实施起来，让孩子们提前适应起来。在集体教学活动中，引导幼儿做到认真听完老师及同伴的讲话，不插嘴，回答问题要举手，上课要坐神气，不乱动、不说话。游戏活动中，要遵守游戏规则，活动结束时奥把自己的材料、物品整理还原。不小心弄坏的东西要及时告诉老师，这样方便老师及时修补好等。大班幼儿进入小学后，学习成为他们的主要活动，他们的主要任务就是读、写、算，所以在大班阶段，可以在计算上注意孩子真正理解数概念，在了解10以内加减法的基础上，所让幼儿做做口头计算游戏。也可以培养幼儿的阅读习惯。通过引导幼儿看图，使幼儿学会看书画，体会带书中藏着很多有意思的事情，从而产生自己阅读的渴望，培养学习的主动性、积极性。另外，绘画、手工制作等活动可以发展幼儿的肌肉技能，也是为以后书写做准备。
（三）要建立平等的师幼关系，发挥幼儿主体性
在常规培养过程中，教师应把幼儿及其发展摆在首位，不能把“控制幼儿”当作目的。在静态的、封闭的、高压的环境里，表面上不会产生这样那样的问题，但也让幼儿失去了学习交往、合作、解决问题的机会，失去了展现天真、灵性的空间，让他们不再向往幼儿园生活，这岂不是得不偿失？因此，在常规培养过程中，教师应从“领导者”、“指挥者”的位置上走下来，不要板着面孔“发圣旨”，要给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。常规教育要发挥幼儿的主体性，就要让幼儿真备课。每天总是第一个到校,最后一个离开。只有对工作、对学生充满爱，才能让工作充满意义。
大班幼儿虽然是幼儿园中最懂事的，但是大班这一年也是很特殊的，这就需要大班老师进行科学地管理和引导，为他们迎接即将到来的小学生活做好充分地准备。
参考文献：
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