李彩兰
甘肃省平凉市华亭市砚峡社区幼儿园 744100
摘要：音乐是我们经常用来表达情感的艺术。幼儿也很喜欢音乐。幼儿期是人类发展的初始阶段。在此期间，幼儿的心理发展具有连续性和阶段性。适当音乐教育可以有效地促进儿童音乐才能的发展，同时发展想象力，创造力，语言表达和记忆力。音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分。
关键词：幼儿园教育；音乐欣赏能力的发展；方法;思维
音乐鉴赏是艺术经验和鉴赏，表演和创造力的重要载体，是幼儿园审美教育的重要内容，是提高幼儿基本审美素质的重要途径。通过音乐中的“学习故事”来探索幼儿的审美教育，在与音乐，老师，幼儿和同伴的互动对话中分析和解释幼儿的学习行为，并了解音乐中促进幼儿审美技能的许多要素。
一.鉴赏幼儿音乐的重要性
鉴赏音乐的能力实际上是鉴赏音乐作品的能力。每个人的能力都是确定的，同时，外部因素和他自己的音乐因素也会影响音乐欣赏并获得不同的音乐感受。幼儿期对于幼儿的想象力和精神影响力至关重要。然后，在教幼儿时，教师应该能够从幼儿的特点入手，尊重幼儿的差异，并有效地培养幼儿的审美和创造力。实际上，音乐经常用于幼儿活动中。例如，当去幼儿园时，它们伴随着美妙的音乐，而幼儿们在课间玩游戏和参加体育运动时会演奏音乐。每个幼儿的生活与音乐息息相关。音乐已成为幼儿教育的重要组成部分。音乐活动也是教师组织幼儿活动的常用工具。通过指导幼儿欣赏和理解音乐，它也有效地影响了幼儿的认知和创造力。
为了发展幼儿的音乐鉴赏技能，有必要渗透幼儿学习和生活的各个方面，包括家庭教育。例如，父母教幼儿从小就学习一些乐器，然后，经过定期训练，幼儿的乐感将成为一种更加敏感的状态，这将极大地帮助幼儿将来更好地理解音乐。除了家庭的影响力之外，生活中还将有许多有影响力的因素，例如在公园里演奏音乐等等。它们还将潜移默化地影响幼儿对音乐的感知。通过开展音乐活动，教师可以发展幼儿的音乐鉴赏技能，从而取得更好的成绩。教师指导幼儿们学习唱儿歌，练习敲打音乐等，以掌握音乐，并提出一些问题来激发幼儿们对音乐的兴趣。通过鼓励，幼儿们的审美观念和音乐素养将得到质的飞跃。
二.培养幼儿音乐能力的有效途径
1.激发兴趣并感知幼儿音乐鉴赏技能发展的关键时期
幼儿期是发展幼儿音乐能力的关键时期。在这个阶段，幼儿们更加好奇。他们也有自己喜欢的音乐思想和表达方式。教师必须能够对每个幼儿的状况，对幼儿成长特征有深刻的了解，然后根据幼儿的特征选择合适的学习方法。这意味着在组织幼儿音乐活动时，应从幼儿的身心特征入手，并且所选音乐内容应具有一定的美感。在课程中，教师还应该能够充分尊重幼儿的想象力，并以各种方式指导幼儿的想象力和看法。
2.抓住一切机会鼓励幼儿们听
我们的生活充满各种声音：风雨，鸟，青蛙，鸡，水声，汽车长笛等，声音。父母或教师可能会鼓励幼儿不时有意或无意地听这些声音。例如：一位教师准备开始一项艺术活动时，突然下了大雨。许多幼儿跑到窗户看雨，听雨声。教师没有打扰幼儿，要求他们返回自己的地方。通过这种方式，幼儿们被随机引导听各种声音。教师创造了条件，引导幼儿听各种自然声音。与幼儿面对面交流时，可以让幼儿听和模仿各种声音：拍手，揉脚，手指扭动，拍手，拍打声音等；在厨房里，幼儿们可以听听锅，碗，瓢，碗和烹饪工作的碰撞。在交通上，幼儿可以聆听周围的各种声音：走路，说话和开车。指导幼儿聆听不同车辆发出的声音，例如自行车，摩托车，汽车，卡车，救护车和消防车。幼儿可以听很多生活中的声音。例如：摆锤的声音，砍树，尖叫，洗东西时的水声，笑声，哭泣……抓住一切机会自然而自觉地指导幼儿们聆听周围的声音，并发展他们的听觉能力。丰富他们多样化的声音感知体验，从而发展音乐鉴赏技能。
3.通过多种方式发展幼儿的创造力
在音乐教学的正常过程中，音乐教师不仅应该教幼儿基本的技能和教学方法，而且还应该学会用他们的方法表达对音乐的理解。幼儿的想象力和创造力是无限的，因此教师应使用多种方法来培养幼儿的创造力。在正常的音乐教学过程中，教师应将抽象的旋律转换成一种简单易懂的语言，让幼儿接受，让幼儿理解。教师可以将音乐应用于故事，创建音乐鉴赏场景，并让幼儿们在愉快的氛围中欣赏音乐。音乐教师可以让幼儿根据对音乐的理解来创造自己的想象力，还可以组织幼儿玩游戏以充分表达音乐景象，并通过调动自己的情感来帮助幼儿充分理解音乐。
4.帮助幼儿理解音乐的形象
像诗人一样，许多音乐家将悲伤，快乐，紧张和痛苦的情感融入他们的作品中。那就是他们想告诉我们有关音乐的内容。音乐信息具有很强的抽象性，不确定性，可塑性和可变性的特征，因此纯理论推理方法无法完全理解音乐信息。教师应很好地捕捉“音乐信息”，然后使用不同的创造性教学方法将“音乐信息”传递给幼儿。但是每个人感知音乐的能力是不同的。一些幼儿具有自然的音乐感，可以从音乐中听到和感受到作者的心情，但也有一些能力较弱的幼儿可能听不到音乐。这种“音乐信息”需要教师的帮助和指导。
运动和肢体语言的使用也是提高幼儿对音乐影像理解的一种方法。有些音乐更抽象，幼儿听起来更难听，目前，教师可以使用身体动作来让幼儿感觉和欣赏音乐。例如，当我带领幼儿欣赏“摇篮曲”时，摇篮曲的旋律不是很上下，节奏很平衡，感觉到摇晃，速度很慢，强度很弱，音乐形象令人愉悦而柔和。因此，我让幼儿们听音乐并感觉到“你感觉如何？你在梦中看到了什么？”我让他们自由表达自己的精彩想法。聆听同一首音乐时，每个幼儿的听觉和感受都会有所不同，然后他们所显示的内容也会有所不同。通过鉴赏活动，在教师的认可和鼓励下，幼儿们可以融入教学并感到自由。
5.采用不同的教学方法
不管教学方法多么有趣和引人注目，如果不加修改地重复进行，就不会引起幼儿对学习的兴趣。另外，在实际的教学活动中，教学方法不仅影响音乐课，而且几种教学方法相互鼓励和互动，共同促进音乐教学课的健康发展。
幼儿园的教育者应采用多种教学方法，以有效地提高幼儿的音乐能力。例如，教师可以用声音和情感的叙事形式向幼儿们介绍音乐创作作品的背景；开展游戏活动，使幼儿们可以很有趣地学习音乐知识；使用绘画和其他带有彩色照片的作品，。吸引幼儿们的注意力并加深他们对音乐作品的了解；舞蹈和其他肢体语言也可以用来帮助幼儿们通过肢体动作来理解音乐作品的含义和情感。
简而言之，每首音乐都是人们对生活的一种感知，一种情感的宣泄，以及一种源于生活且高于生活的艺术品味。音乐是人生最大的快乐，音乐是生命的宁静，音乐是一种融化的气质。教师开展音乐教学活动时，需要结合幼儿们的生活经验。让幼儿学会每天聆听并提高对声音的敏感度；为幼儿创建特殊的音乐鉴赏场景，以帮助他们理解歌曲的含义和创作者的情感；使用多种教学方法，使幼儿们可以在音乐鉴赏课上始终保持对学习的兴趣。只有通过这种丰富多彩的教学活动，才能不断提高幼儿的音乐鉴赏能力，才能真正体验音乐的美。
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