蒋群
安徽省蚌埠市蚌山幼儿园
幼儿特别喜欢动物，可以说动物是孩子最好的朋友。班级里的一本绘本书《如何一口吞下一头猪》引起了孩子们的高度兴趣。蟒蛇如何吞下一头猪？座头鲸如何一次捕获成百万条沙丁鱼？……在这本书里，孩子们看到了动物们在捕猎、求偶、筑巢等关乎生存的问题上，展现出的聪明才智。于是，我们两位老师向幼儿介绍不同种类动物的生长史和生活形态，既扩大了幼儿的视野，帮助幼儿了解动物的多样性；还培养他们对动物的热爱之情，从小养成爱护动物、保护动物的生存环境等环保意识。这正是我们创设“动物大世界”主题的用意所在。我们以“热爱动物”为切入点，循序渐进的进入了动物的世界。我们的主题分为四部分进行的，分别是：我喜欢的动物、向动物学本领、动物象形字、爱护动物从我做起。
首先我们从孩子身边最熟悉的宠物开始——“我喜欢的动物”，让孩子们先请出自己家的小动物，与班上孩子介绍，分享自己和他们的故事。在分享与宠物喜怒哀乐的同时便引出了——“各种各样的动物”这一主题的学习，在这一板块我们了解了猫、狗、兔、乌龟、鸟的生活习性，孩子们知道了天上、水里、地面上动物的生活特性。接着我们便开始在美工区里用折纸、泥塑、剪贴等方法，把自己喜欢的动物展现出来。看，天上有孩子们折的纸鹤展翅高飞；地上有粘土做的兔子和小羊在吃草，2只小狗在快乐地玩耍；池塘里的小鱼、青蛙和螃蟹在玩捉迷藏。这些不仅锻炼了孩子们的想象力、创造力，而且提高了孩子们的动手能力，促进了小肌肉的发展。
紧接着，我们把范围扩大到了“动物的本领”和“动物的象形字”上面。活动层层递进，我们的主题也到了最精彩的部分。“动物的本领”这一板块在整个主题活动中属于知识性较强的内容，与孩子学习过程中我们老师也收获了许多，孩子们知道了动物的很多本领。那么动物的这些本领对人类有什么用处呢？我们和孩子一起查找资料，知道了：潜水艇是利用鱼鳔原理而做的；科学家根据蜻蜓的翅膀结构发明了直升飞机；人们从乌龟身上得到启发，发明了坦克；人们受松鼠从树上往下跳时飞很远的启示发明了降落伞。孩子们知道了生活中若没有动物，人类将会失去很多发明的机会。
大班的孩子对汉字产生了浓厚的兴趣，很多孩子开始认识简单的汉字。
一天，一个孩子带来了一些象形字卡片，让同伴猜一猜是什么字。由此引出了主题“动物象形字”，我们发现许多汉字中都有动物隐身其中，甲骨文“羊”像两角弯曲、鼻孔在鼻尖上，形成“V”形的动物；甲骨文“鸟”像长尾飞禽。通过主题活动，孩子们知道了象形字的形象贴近动物的原始自然形态，让孩子体验中国汉字那种身历其境的美，以及中国文化的博大精深。
主题进行到这里，孩子们对动物有了深入的了解，我们便上升到了一个精神层面，进入到了“爱护动物”板块，学习了如何照顾、保护小动物，主要体现在“美工区”里，孩子们用手里的画笔、实际行动宣誓我们保护动物的决心。孩子们创作了“保护动物从我做起”、“和小动物一起玩耍”、“拒绝野味”、“给小鱼喂食物”等一系列作品。至此，“动物大世界”这一主题活动告一段落。接下来我们会根据幼儿的发展情况随时更新板块，以满足幼儿的需要。
在这次主题墙饰创作过程中，我们主要遵循3个原则：
（1）丰富性
主题墙作为幼儿开展活动的足迹呈现平台，老师在创设时要有全盘考虑的眼光，呈现的主题应该具有课程连续性。在每一个主题中，教师有选择的选取内容进行布置，主题要有脉络，有标题。
（2）艺术性
主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰，要赋予创意的设计、智慧的装扮，而不仅仅只是散落的将幼儿的作品进行张贴，就算完成了主题墙的布置，这样的教育价值是微小。教师要对整个主题进行全名的思考，以体现教育价值。
（3）互动性
主题墙作为班级的一部分，随时和幼儿在进行着“沟通”与“交流”。主题墙就应该让孩子参与到创设中来。这样既可以让幼儿关注主题墙，而不仅仅是“摆设”，也可以让幼儿的智慧和教师共享，教师还可以减轻一定的工作负担，两全其美。
在今后的教学中，我们一定要让“墙壁”说话、让“墙壁”“好好”说话，让主题墙真正对幼儿的学习和发展发挥作用。