蒋玲
江苏省常州市新北区魏村中心幼儿园 邮编：213000
摘要：幼儿园是幼儿语言发展的关键时期。近年来，人们越来越重视幼儿园的语言教学。在语言学习活动游戏中，游戏的功能与学习的要求紧密结合在一起，使幼儿们可以在轻松愉快的环境中促进学习。在此基础上，本文分析了幼儿园语言教学活动的现状，并提出了对策，希望对大家有所帮助。
关键词：幼儿园；语言教学；游戏；对策
幼儿的语言学习将受到许多因素的影响，其中，他们的身心发展水平是最重要的影响因素之一。他们喜欢在幼儿时期玩游戏。游戏是他们的生活，也是学习的重要形式。为此，在幼儿园语言课程中，我们探讨了如何鼓励教师转变其教育观念，以及如何在语言活动中渗透游戏的精神。本文将对此进行分析和讨论，以便以创新的方式发展幼儿园的语言活动。
一、幼儿园语言教学活动游戏的现状分析
首先，语言教学活动的形式是严肃的。在幼儿园的教学活动中，尽管许多教师在基础教育改革的基础上对语言教学活动有所了解和实施，并适应了实际的教学过程，但教师并没有根据社会发展状况和幼儿的实际情况做出反应。游戏和创新的结合只是按照以前的游戏模式重复进行，游戏模式化、形式化严重，难以鼓励幼儿学习。其次，游戏的内容与幼儿的现实情况不符。在幼儿园的语言教学活动中，教师最常用的教学方法是为幼儿选择一些诗歌以模仿记忆。教学方式很无聊，幼儿的认知能力也受到限制。对于幼儿来说，仅通过模仿记忆是难以感知知识的。幼儿对语言学习的适应能力会影响幼儿语言技能的发展。第三，教师缺乏正确的教学观念。幼儿园教师从事语言教学活动时，他们的教学理念是“游戏只是为了增加课堂乐趣”。在开发游戏时，他们缺乏以幼儿为中心的教学概念，他们过于注重保持课堂秩序，而忽略了某些幼儿的反馈，限制了幼儿语言能力的发展。
二、幼儿园语言教学活动中实施游戏的作用
1.引起人们对表达的兴趣并丰富语言积累
语言游戏活动可以给幼儿带来乐趣，鼓励他们表达的欲望，并激发他们的激情。特别是当一些幼儿玩游戏时，这会影响其他幼儿，鼓励不活跃的幼儿积极参与游戏。教师应充分利用语言游戏，激发幼儿对语言学习和口头表达的兴趣，扩大他们的知识水平，并帮助他们积累语言。
例如，在“会议之歌”的语言活动中，一些老师要求班上更活跃的幼儿大声朗读给老师听，并模仿小动物的声音。在老师和这个小孩的指导下，每个人都参与了模仿活动。班上充满了动物交响曲，例如“小鸡叫”和“小狗吠”。老师鼓励幼儿们主动地参与进来，鼓励他们不断记住所看到、听到的动物的声音并仔细模仿它们，从而有效地激发了幼儿对研究和表达方式的兴趣。幼儿们受到老师的鼓励后更加积极。积极表达自己，从而丰富您的词汇量，有效地实现游戏目标。
在语言活动中，我们必须首先启发和引导幼儿们玩耍，然后老师必须落后于幼儿，让他们有一个玩耍的积极性，鼓励他们独立思考，这有效地调动了他们的语言表达能力。他们的热情引起了人们对语言学习的极大兴趣并丰富了语言积累。
2.在语言活动中渗透游戏精神的实践
（1）营造好玩的氛围，创造游戏
教师在设计、组织和开展语言活动时，应根据教学的内容和目的来计划教学活动。同时，他们应结合幼儿身心发展的特点，以制定相关计划。因此，我们需要将教育与游戏结合起来，以帮助幼儿们，在轻松的游戏氛围中营造轻松愉快的语言学习环境，鼓励幼儿与他人进行良好的交流和互动，最终实现学习目标。
例如，通过学习和使用词语，教师可以从幼儿的小动物的心理特征入手，并让他们与自己喜欢的小动物（如兔子，猴子，熊等），站在不同的方向，并要求他们使用位置字“上和下，内和外”来谈论位置关系。这样的游戏活动有效地提高了幼儿的参与度，同时使幼儿易于理解和记忆，提高了幼儿的语言表达能力。
（2）创作以生活为导向的场景以反映幼儿的主导地位
在练习语言游戏时，我们应该从幼儿的日常生活开始，创造学习环境。这意味着我们需要在游戏与幼儿的日常生活之间建立联系。在熟悉的场景中，幼儿就不会感到陌生，还容易吸引他们的注意力并鼓励幼儿积极探索。为了调动幼儿的积极性并充分利用幼儿的潜能，我们需要尊重幼儿在语言游戏中作为学习主体的地位。在设计游戏时，我们应注意他们是否有玩耍空间。也可以创造一个更自由的学习环境以消除压力。教师还应通过整合面向生活的要素来促进幼儿思维的发展，并允许思维、语言和游戏活动的有机融合，并鼓励幼儿积极参与活动；以生活为导向的活动场景有利于幼儿进行实践和脑力游戏，肯定会鼓励幼儿更加活跃、积极和创造性地参与语言互动和交流。
例如，在传统文化教育的过程中，我们经常使用“孔融让梨”，“三字经”。如果我们简单地讲解，幼儿不能获得很多收获。因此，我们可以创建了一些游戏。在此过程中，幼儿们不仅获得了亲身经历，而且激发了他们的思维能力。然后，教师会提出一些问题，以帮助幼儿们分享他们的想法，从而使他们有更多的发言机会并实现情感教育的目标。
3.促进思维发展和语言表达能力
当幼儿表达他们的语言时，逻辑上总是会含糊不清，使人们无法理解他们的表达和内心思想的含义。因此，我们专门开发了一些游戏课程，以发展逻辑思维能力，以促进他们的思维能力发展和语言表达能力。
例如，我们创建了一个语言游戏“谁在隐藏？”。老师请老师把幼儿们一起带给我看。我叫xx，我躲起来。xx不是隐藏的，而是xxx隐藏的。由于游戏有点困难，幼儿们必须记住隐藏人的名字以及句子的模式，所以幼儿们总是会犯错误。为了提高游戏性能，我们需要放慢游戏速度，并通过训练和不断纠正来帮助幼儿学习句子并记住人们的名字。经过老师和幼儿的共同努力，幼儿的思想逐渐清晰起来。
在语言游戏活动的实践中，我们必须将幼儿语言表达能力的发展视为游戏课程的开发和实施中最重要的目标之一，并不断努力实现相关的教学目标。
4.语言教学游戏的创新内容和方法
如今，幼儿园的语言教学游戏一般分为认知游戏和体育锻炼游戏。游戏的内容通常与以前的游戏相同。游戏的内容既简单又相同，从长远来看不利于幼儿的学习和语言表达。作为幼儿园的教育者，应该始终关注社交生活，寻找游戏设计的灵感，并创建与幼儿的认知水平相匹配的语言教学游戏。同时，教师应该给幼儿一种自信的感觉，以便幼儿们可以自己创建游戏内容，游戏规则，并且老师可以指导和改进他们。提高了幼儿的知识水平，还提高教学质量。
此外，教师可以利用信息技术的迅速发展和社会环境来开展广泛的教学活动，包括情境、体验和研究活动。根据情景教学活动，教师可以根据幼儿的生理和心理特征、年龄、兴趣爱好等来创建不同的情景。例如，消防员扑灭大火，捕食恐龙，坐公共汽车等。幼儿们的好奇心增强了幼儿对社会的了解。
通常，幼儿园的语言教学活动游戏是一种符合幼儿生理和心理发展规律的教学方法。在一定程度上，这可以增加幼儿表达语言的机会和方式，并鼓励幼儿表达自己的意愿。因此，教师应充分尊重幼儿的特点，不断贯彻落实教学内容和教学方法，开展有目的性和趣味性的游戏教学活动，增强幼儿的游戏意识。
参考文献：
[1]焦俊红.幼儿园语言教学游戏化的策略探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:313-314.
[2]赵雪利.幼儿园语言教学活动中教学游戏存在的问题与对策研究[D].西北师范大学,2017.