姜梦瑶 李小栓
河南省商丘市实验幼儿园
摘要：数学教育可以从幼儿园开始，数学是很逻辑和系统的学科。由于缺乏知识和经验，幼儿还必须依靠特定图像的支持来理解外部事物。在幼儿的发展时期，玩耍可以成为一种有效的学习方法。幼儿园普通课程中的数学教育可以与游戏相结合，对幼儿进行数学教学。
关键词：幼儿园；综合课程；数学教育
日常生活中有许多数学问题。老师和父母需要在学前教育中智能地指导和使用数学，以使孩子们可以整合自己学到的知识并互相学习。数学与我们的生活息息相关，也是幼儿教育的重要组成部分。通过在幼儿园课程中有效地进行数学教育，孩子们可以分别理解数字，数量形式和各种数学关系。
一、幼儿园普通课程中数学教育的现状与不足
（一）幼儿园普通课程中数学教育的现状与不足
许多幼儿园都是以确保幼儿的安全为目的，并没有加大对幼儿的教育力度，没有正确使用适当的教具，没有开发适合儿童身心发展的课程。在教学过程中缺乏师生互动，教师在教学过程中缺乏与孩子的互动交流，使孩子变得被动。除了孩子们在拉萨吃饭和喝水外，老师还必须确保孩子们拥有愉快的幼儿园氛围和合理的教育内容。教师需要积极改变观念，为课堂教学做好准备，以便儿童成长。
（二）幼儿园数学教育与游戏结合的优势
儿童通过游戏学习，并通过学习成长。游戏在促进儿童身心发展中的作用是不可想象的。这要求教师和家长要积极地组织和正确地指导学生去进行游戏，孩子们不仅要在学校学习一些基础知识，而且还要求父母在日常生活中鼓励学生学习数学科目。游戏不仅是儿童的主要活动，还是早期教育的重要工具。
二、幼儿园总计划中的数学教育
（一）遵循基于儿童成长的儿童身心发展规律
随着儿童身心的改善，游戏水平也在不断提高。尽管各个年龄段的孩子都可以在同一主题上玩游戏，但从内容中可以看出明显的年龄特征。在小班教学中，老师需要确保孩子们理解图形并计算最基本的东西，学生没有太多的逻辑，老师需要让孩子识别图形，识别数字并在游戏中学习计数。从游戏中获取知识，并利用孩子的生活经验来整合知识。
例如，当老师在幼儿园进行数学教育时，最需要连续性的教学，这样孩子们就可以在一周中学习相同的东西，每天学习一点，然后在一周后再次检查。例如，学生学习的最后一天涵盖了以前学习的知识，对学生所学的知识进行巩固，让学生在知识方面迈出了新的一步。这些课程要求教师不断学习，不断提高自己的教学技巧，并灵活地运用教学方法来教孩子。在教学中要以儿童为中心，并根据儿童身心发展的特点不断调整课程进度和教学方法，确保提高孩子的数学技能，并在整个教学过程中保持孩子的好奇心，以激励他们学习兴趣。
（二）使用多种教学方法激发孩子对数学的兴趣
传统的数学教学方法无法激发孩子对创新思维和学习的兴趣。老师在新时期开展幼儿园数学教育活动，应继续在课堂上实施有效的教学方法，并通过多种教学方法来关注儿童的数学学习，例如启发式和讨论式教学，提高学生在学习活动中的自我意识和主动性，进一步激发孩子的想象力和创新思维，并将激发学生发现和分析问题的能力和勇气。因此，幼儿园的老师需要结合数学教学的内容和目标，考虑孩子的个性差异，选择能够充分利用的多种教学方法，并采取灵活的方法来帮助孩子养成良好的数学学习习惯。孩子们喜欢听故事和各种游戏，所以老师可以使用故事来激发孩子对学习的兴趣，并增强孩子对数学知识的渴望。
例如，学习“小兔子”老师可能会问孩子们：“兔子妈妈有几个孩子？一只小兔子有几只耳朵？耳朵有几英尺？兔子有几只眼睛？有针对性的调查可以帮助孩子逐渐丰富他们的知识，并激发他们对学习的兴趣。例如，孩子们可能还会在体育活动中遇到数学问题。通过了解儿童的特点，老师可以组织儿童参加沙袋比赛或比赛。例如，年龄较大的孩子可能会通过，但年龄较小的幼儿不能通过。数学培训也可以与图形结合。诸如啤酒花运动游戏之类的户外运动游戏可用于锻炼儿童的身体并有效地给儿童渗透数学知识，以便儿童可以通过放松和享受游戏来学习数学知识。
（三）与主题和场景有关的设计活动，重点关注儿童发展
数学课程大多数是由儿童自发创建的，而教师在课程计划和实施过程中的参与方式则有所不同。面向儿童的数学教育活动相对更能反映儿童的兴趣和理解需求。孩子们可以充分发挥他们的想象力和创造力，并积极探索与环境互动和解决问题的过程。除了创造环境外，教师还可以通过观察、参与、指导和咨询影响孩子的活动。
例如，在“我的动物朋友”主题中，孩子们问到37.8米长的鲸鱼有多长，并讨论“最大的动物”。老师应该意识到孩子们对这些非常的感兴趣，并鼓励学生思考如何向他人解释这个长度。学生估计可以将30个孩子躺在户外塑料地板上的长度与该长度进行比较，从而自然获得必要的信息。
另一个例子是“不同的我”，当比较男孩和女孩时，孩子们希望在选择玩具和玩游戏时比较男孩和女孩之间的差异，因此他们分别选择了10个玩具，记录图标以表示自己的好恶。一些男孩和女孩对于玩具有不同的爱好（例如，男孩喜欢汽车，飞机等，女孩喜欢的洋娃娃，家居用品等），但是它们也有很多常见的爱好（例如建筑材料，拼图等）。在讨论如何使用图表进行统计时，老师可以借此机会指导孩子将原来放在两个不同收集轮中的同一玩具移动到由两个圆的交点形成的第三个圆中。，让学生在实践中可以解决不容易理解的问题。在此过程中，孩子通过汇总，进行统计研究并尝试使用交点图来反映“男孩和女孩在玩耍时的不同偏好”，从而预测交点的含义。由于该活动具有主题活动的背景，因此与儿童的生活息息相关，这是儿童产生的问题，孩子们可以快速接受并解决问题，从而理解学生最初难以理解的问题。提高学生的生活经验。
（四）强调整合和渗透数学和多学科活动并协调的重要性
幼儿园教育是统一的，是关于儿童生活、习惯、识字能力等非常重要的教育。孩子是学习的主人，老师和父母应紧密合作，以确保孩子获得各种帮助，以达到好的教学效果。通过儿童数学教育活动，可以将数学教学有效地整合到儿童对各种学科的知识中。由于幼儿教育是通识教育，因此应在儿童的心理素质及其身心发展方面给予指导和协助。一般来说，幼儿园老师会教学生语言和数学，音乐和艺术，生活以及许多其他领域的知识，而且没有明确的界限，因此孩子们可以在绘画和运动中体验数学学习。
例如，在音乐活动中，两个节奏，三个小节和四个小节，学生可以可以跟随该节奏去学习数学知识。在美术课上，老师可以指导儿童使用绘画线条和图形，然后可以邀请学生介绍他们的作品中使用了哪些线条以及哪些图形？哪些零件颜色相同？有了有效的建议和帮助，孩子们可以爱上数学活动，并进一步增加他们对学习数学的兴趣。因此，老师需要正确地指导孩子去学习数学知识。
结论：
结合特定的教育目标而准备的游戏可以增加儿童的知识，发展儿童的口语能力并提高儿童的观察和思考的能力。从长远来看，教育游戏可以为孩子的未来生活和他们积累的生活经验做准备，这些经验可以为儿童未来的学习打下基础。
参考文献：
[1]周欣，黄瑾.幼儿园综合课程中的数学教育——对小班数学教育的思考与探索[J].幼儿教育，2017，（21）：61-62.
[2]明静.幼儿园小班数学教学中应注意的问题解析[J].教育，2018，（7）：121-122.