柴文洁
江苏省常州市新北区魏村中心幼儿园 邮编：213000
摘要：在新课程理念下，数学教学活动发生了根本变化。要强调的是，考虑到儿童的现有经验，儿童必须是主体，并且通过他们自己的积极研究和思考，各种抽象和困难的数学逻辑概念都“嵌入”了自己的知识结构中。本文结合了更科学的教学理念，对幼儿园中班进行数学教学活动，并为中班数学教学活动创建了目标设定和活动计划。
关键词：幼儿园；中班；数学
幼儿园教育教学中，为了提高幼儿的基本认知，教师会开展各个领域的教学，比如健康、语言、数学、科学、社会等，其教学目标、相关措施也各不相同。对于数学灵活，一般是要求幼儿能够观察与辨别空间，形成初步推理能力，初步认识年月日，能够用不同工具和方式测量事物，培养学生配对、比较、推理的能力，提高幼儿用简单统计方法归类的能力，能够比较各类事物等。实际教学中，教师可以根据以上教学目标，根据中班幼儿的认知能力，引入丰富的素材，通过运用各类情境导入的方法开展数学活动，启发幼儿的数学与科学思维。
教师应该对本学期数学活动的目标有一个很好的了解，并且在设计数学活动领域以实现该目标时应考虑哪些目标。将教育意图传播到数学领域的内容中，并创造一个满足数学目标的良好环境。
一、介绍数学领域的操作材料
操作材料是一种培训工具。这些工具可以帮助孩子们系统地发展他们的数学知识，并鼓励他们积极地探索和学习。它们适用于操作行为，并逐渐从外部实质性行为演变为内部概念化行为。所提供的材料不仅是活动前准备，还是在整个教育过程中引导孩子学习数学和发展思维能力的重要工具。因此，提供教学材料时必须充分考虑所有年龄段儿童的认知特征。例如，小班级的孩子很好地模仿了认知过程，学习目标很差，对任务的理解也很差。他们对行动手段和所使用的手段感兴趣。在中班教学中，他们的学习目标更好，他们可以努力完成学习任务并评估学习成果和评估。小班和中班的认知素质是不同的。相同物质的作用完全不同。当大班老师使用体育锻炼数字的标记和组成时，效果非常好。因此，有必要将学习任务整合到材料中。例如，添加一些工作表和其他材料。孩子们会发现根据工作表要求管理工作表很有趣。在活动期间，他们不仅可以接受相关的知识练习，还可以对任务有所了解。他们对成功感到满意，并增强了自信心。因此，在添加材料时，应注意儿童在不同阶段的认知特征。
以中班数学“逐行”活动为例，表明逐行活动是基于孩子们已经知道和知道的东西。根据《幼儿园指南》，我制定了以下三个教学目标：
（1）让孩子学会比较几个对象。在第一个活动中，使用多媒体教程显示五张不同大小的西瓜的照片。首先，让孩子们知道这些西瓜的大小不同。让孩子们弄清楚如何将西瓜从小到大排成一排，教他们如何根据自己的想法对多个对象进行排序。
（2）可以根据需要对对象进行比较和排序。例如，我为幼儿准备了大树的图片，它们的目的是引起孩子们的兴趣并发展他们的实践和观察技能，这是对许多孩子学到的对象进行比较的一种升华。
（3）发展儿童视觉和逻辑思维能力的目的主要体现在第三项活动中，儿童通过目视检查来比较盒子的厚度。这也是我使用的教学方法之一。在课程中，我还使用游戏方法和搜索方法来鼓励游戏活动，以正确理解儿童的物体的空间形状。例如，给孩子们分配了不同厚度的树木的照片，这些照片指示孩子从厚到薄分类，并指示他们每次清除最厚的一棵直到完成。然后将树木从稀疏到浓密排列，这无形地养成了组织玩具的好习惯。
二、培养幼儿的活动习惯
由于幼儿在心理上不成熟，因此他们具有模仿他人的能力，并且在养成和养成良好的学习习惯方面具有天生的优势，因此，他们需要适当地养成和塑造孩子的活动习惯。他们进行基础教育和形成。在课堂教学中，幼儿园的教育者应认真地教孩子们学习与数学有关的图画材料，以便他们学习正确的阅读视觉材料的方法，并具有养育视觉材料的意识，并教他们存储和珍惜教材。除此之外还必须教给孩子如何明智地使用数学学习工具，以及在使用学习工具后如何正确地维护他们，以使他们不会失去学习工具。
三、让孩子们学习数学游戏
对于幼儿园的学生来说，他们很顽皮，这要求我们通过教孩子来教我们主观能动性，以便孩子们在玩耍时可以学习数学知识。在课堂教学之前，教师应仔细分析所教的教科书，在对教科书进行分析后，应尽可能使摘要具体化，以便为学习所需的数学教学工作做准备。数学在发展儿童的逻辑思维，创新思维，直觉和视觉思维方面发挥着重要作用。在教孩子数学时，抽象和具体的用法有助于增强孩子的学习主动性。通过在学前班教室中教授“基于游戏的数学”，可以使孩子在玩游戏时不自觉地获得数学知识，从而有效地提高孩子的学习乐趣。在对幼儿进行数学教学时，我们必须继续积累大量的教学知识，构建全面的数学概念，并激发孩子们对初中幼儿园的兴趣。例如，在教孩子学习时，可以使用积木来教孩子数学，识别许多几何形状，正确地区分不同的几何形状，并允许孩子在玩积木时感知建筑元素的不同形状。在块装配体中准备一组标有数字的块。首先，根据块上的数字，捕获一些块以保持大小，然后让孩子们在下一个数字上放置适当的数字块。如果您错误地丢失了块或击倒了原始块，则将丢失。该游戏可以帮助儿童理解数字的比例，并解释儿童的数字概念。它使孩子们对数学产生了极大的兴趣，在玩耍，学习和获取知识的过程中练习思维，使他们“同时使用手，眼和脑”，最终实现了“教学、学习和掌握”的整合。这种效果鼓励儿童学习数学。在我讲故事和玩游戏的中产幼儿园中，让他们在有趣的学习氛围中学习数量、数感、计数、空间的概念，有效的提高幼儿的数学水平。
四、通过与父母的互动和协作式教学，鼓励孩子们一起学习
每个孩子最愉快和值得信赖的人就是父母。因此，家庭教育具有不可替代的优势。如果父母可以积极参与孩子的养育，那么教育效果将会更加明显。可以说，父母是儿童的第一任老师，在儿童的初等教育中起着重要的作用。在教育孩子时，我们必须充分注意父母对孩子的额外教育。父母可以通过培养孩子对数学的兴趣，并通过与老师在学前教育中的积极合作，与老师分担学前教育的责任。父母坚持自己的其他教学内容可以促进孩子的学习。教师应与父母互动和合作，以进行教学和共同努力以改善孩子的教育。我在教学中尝试了这种方法，并取得了良好的效果，促进了孩子的思维和学习技能的发展。例如，老师为孩子们提供相关的数学问题。但是，这些令人激动的问题需要在父母的合作和指导下解决。单靠儿童的智力是无法单独完成的。他们由父母陪伴。受到启发和启发的孩子将逐渐扮演数学的角色，从而在数学中获得乐趣，让每个孩子在父母的监督下成长并健康地学习。
简而言之，数学在发展儿童智力和其他方面起着重要作用。在教学过程中，幼儿园的教育者应很好地总结他们的数学教学经验，提高教学的有效性。
参考文献：
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