韩继华
四川省岳池县第一中学
摘要：高中数学是我们高中阶段非常重要的一门课程，对我们的逻辑思维体系建立起着重要的影响。在社会经济与文化快速发展的当下，我们学习数学的方式也要随着时代产生变化，在“被教”与“自学”之间做到自由地切换，努力提升自身的学习能力。创新思维是我们实现自我发展与成长的重要驱动力，下面，我将结合自身的学习经验，针对在高中数学学习过程中如何养成良好的创新思维展开一番探讨，以供参考。
关键词：高中数学；创新思维；学习
通过对近几年的高考数学题目进行分析，可以发现高考对我们的思维和我们对数学知识点的实际应用考察地越来越多。因此，为了更好地备战高考数学，也为了挖掘我们自身的潜能，我们要不断地提升自身对数学知识的应用意识和能力，通过不断地练习和摸索找到适合自己的学习方式，提升自身关于数学知识实际应用的水平，并养成良好的创新思维，促进自我发展与成长，为高考和未来更高层次的发展奠定基础。
一、学会从生活中发现数学
创新来源于生活，只有拥有了善于发展生活的眼睛，我们的创新思维才能得到更好的发展。数学是一门与生活紧密联系的学科，生活当中处处有数学，而学会从生活中发现数学不仅能提升我们对于数学学习的兴趣，还能活跃我们的思维，提升我们发现问题、探索问题、解决问题的意识和能力，在提升我们学习效率和成果的同时还能促进我们的全面发展和创新思维的生成。
比如，在乘坐高铁的过程中，我对高铁车厢之间的牵引产生了很大的兴趣，于是就从网络和报纸上查询相关的信息，从而知道了其中涉及到的数学知识。高铁是通过车钩锁牵连在一次，车钩锁以平行四边形的形式存在与两个车厢之间，形成稳定的结构，继而保障高铁的安全运行。这样，通过对生活现象的好奇心，我发现了平行四边形在现实生活当中的实际用途，继而又联想到了更多的几何图形，之后通过调查又了解到了三角结构在建筑方面的应用、几何与二维码之间的联系等更多的几何实际应用问题，极大地扩展了自身的视野。我们应当学会将生活和学习密切联系在一起，学会“在生活中学习”，这样，不仅能保持自己对于学习的新鲜感和好奇心，还能丰富自身的学习经历，感悟数学文化的丰富魅力，积累更多的数学文化，从而为创新思维的发展奠定扎实的基础。
二、创设问题情景
问题情景是教学中经常使用的一种手段，但是由许多教师反映问题的设置对于课堂教学环节的开展没有多少实际作用，其实不然，问题是激发学生展开问题解决思维活动的重要动因，创设合理的问题情景，是促进学生解决问题的必要条件，可以满足学生发现和探索的精神，具有非常强烈的现实意义。为了提升问题情景设置的有效性，教师应当注重以下几点：1.从学生已有的学习经验出发2.给学生提供一种轻松活跃的氛围，避免课堂因为问题而变得沉重起来，发散学生的思维活跃性。要使问题情景发挥有效的作用，教师应当对问题进行精心的设计，首先要细致地钻研教材，结合学生的实际学习情况，制定出合理有效的问题情景，提升学生的课堂学习效率，发挥探究式教学的实际意义。
比如，在学习“空间几何体的表面积和体积”这部分内容时，向学生提出了以下问题：1.在过去的学习中，我们已经接触过一些几何体的要素的求法，那么学生们想象，都有哪些几何体可以求出表面积和体积呢？2.几何体的表面积等于它的展开圆的面积，那么柱体、椎体这些的侧面展开图是怎样的，面积应该怎么计算呢？这样，通过根据学生的实际学习情况与教学目标制定合理的问题情景，促进学生主动地进行思考，顺利地完成了教学内容。
三、提升学生实践的能力
在新时期下，我们开展数学教学要注重学生各方面能力的同步提升，促进学生的全面发展。因此，教师一定要注重多让学生进行动手实践，在实践过程中感受数学知识的生成过程和数学知识的实际应用，激发学生对数学的兴趣和探索欲望，提升学生课堂参与的程度。我们在课堂上要积极开展综合实践活动以及给布置开放性的课后作业，通过多种方式引起学生的思考和对实践的兴趣，提升学生实际解决问题的能力，使学生在实践过程中养成良好的数学核心素养。
比如，在学习“对数函数”的过程中，我给学生布置作业：通过电视节目、报纸、网络媒体等途径调查对数的知识在现实生活当中的用途，将调查结果记录下来，制作成调查报告，感兴趣的还可以制作成PPT，将自己的成果在课堂上分享给同学。这样，通过这种开放性作业的布置，学生对所学知识的兴趣会大大提升，不自觉地沉浸到数学知识营造的氛围当中，可以有效地提升学生数据分析和逻辑推理的能力；又比如，在学习“函数的应用”这一节内容时，我在课堂上组织学生进行了一场小比赛，首先将学生分为了六个小组，让学生在组内进行探讨，通过研究设计出一个函数模型。之后我将各个小组设计的模型作为比赛的题目，让学生针对问题展开抢答，回答问题最多的小组获得胜利。这样，通过活动的方式让学生参与到建模中来，学生的思维会更加活跃，纷纷贡献自己的想法和创意，从而提升学生数学建模的能力。
四、采用积极全面的教学评价方式
传统的教学评价一般只针对学生的平时作业和考试成绩，却忽视了学生在数学学习过程中各种素养、品质的体现，给学生的学习兴趣和动力发展带来了很不好的影响。要想切实有效地培养学生良好的数学核心素养，教师首先要培养学生学习的兴趣和积极性。因此，教师一定要把握好评价这一关键的教学内容，用积极的、全面的评价方式提升学生课堂参与的程度，使学生在兴趣的指引下发展出良好的数学核心素养。
教师在进行评价时一定要注重语言的艺术感，如针对小组合作学习的评价，要多使用“时间控制把握良好”“小组氛围融洽”“分工明确”等积极的言语；在针对学生个体进行评价时，要多用“语言表达准确”“考虑问题较全面”“善于总结”等语言等。这样通过积极、全面的评价能够有效地使学生认识到自身的优势，提升学生数学学习的自信心，使学生更有动力参与到数学学习中。
五、总结
高中数学学习看似困难，然而只要找对方法，我们学习起来其实很简单。在高中数学学习过程中，我们在接受系统教学的同时，更要寻求自我发展和成长，而通过努力形成良好的创新思维则是我们非常重要的一个学习目标。养成良好的创新意识不仅是为了更好地备战高考，更是为了在未来的社会发展中能够拥有独特的优势，使自己的知识体系更加牢固，解决问题的能力也能得到有效地提升，从而更好地面对未来人生的挑战和机遇。
参考文献：
[1]唐丽娜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯,2015,13(26).
[2]郭岁平.浅议高中数学教学中创新思维的培养[J].教育教学论坛,2012(16).