潘光明
湖北省丹江口市徐家沟小学
摘要：数学是一个专业性较强的学科，学习数学需要掌握大量的公式与运算法则，对于正处于活泼好动的小学生群体而言难免会对数学产生抵触情绪，尤其是现在随着社会的发展学生之间的差异化愈发明显，这也无形中提升了数学教学工作的难度，如果教师依然用原来陈旧的思想观念与教学方式往往取得事倍功半的效果。基于以上现状，因此在新课程改革的进程下，需要广大教师群体以身作则加强自身素质，结合具体教学工作中的实际情况及时调整并改变教学方式，合理借助现代化的教学设备去提高学生的数学学习效率，在课堂之上认识到学生的主体作用，添加趣味性，激发学生的学习主动性，增加师生互动性，实现小学数学的有效教学。
关键词：多媒体;趣味课堂;小学数学
有效教学即为教师利用较短的课堂时间为学生带来更多的知识内容，促使他们可以更高效率的进步与发展。这便要求教师要切实提高课堂教学的有效性，在正确的教学方向中引导学生迅速进入高效学习的状态，并以此为基础促进他们成为具备卓越数学学习与运用能力的人，从而开创小学数学教学的新局面。
一、重视学科历史，树立学科素养
用历史的眼光来审视数学学科的进步，是认识数学文化的一条重要途径。如，数学教学中的对称性，在中国的历史文化中就有着生动体现，很多学者认为中国古代诗词或对联中的对仗就属于对称性。因此，小学数学教师在授课过程中，应尽可能地渗透一些数学史知识，既可以选取某段历史中的某个有代表性的点，也可以是数学学科的发展演进，让学生了解到数学文化对塑造文化整体价值观所起到的重要作用。
例如，在教学“三角形内角和定理”内容时，我们就可以渗透相关的数学史知识：根据相关文献记载，古希腊哲学家利用了拼图法，即作等边三角形或等腰三角形顶角的平分线，从而得到两个相同的直角三角形，再把这两个直角三角形拼成一个矩形，从而发现一个直角三角形的内角和等于两个直角。通过这个历史故事可以让学生明白，现在看似简单明了的数学定理，是古人在很久以前通过巧思与实践才得出的，而且直到现在仍然是构成数学“大厦”的重要基石。
二、建立趣味性课堂，激发学生数学主动性
随着时代的进步，教师在小学课堂上需要对自身定位有清晰的认知，那就是不能像传统的教学方式那样把知识硬灌进学生的大脑中，而是需要以一个引导者的身份，充分认识到学生是教学的主体，尊重学生在教学中的主要作用。在教学过程中需要以合理的方式去调动学生学习的主动性和参与性，要在教学内容上适当添加趣味性以辅助教学，让学生在学习乏味的数学知识中感受到乐趣，从而使学生产生一种学习的需要，自觉地探索问题。通过这样有意识的增加课堂趣味性可以将乏味的课程变得活泼起来，把深奥的知识变得浅显易懂，把笼统的教学内容变得具体，从而激发调动学生学习主动性使教学进度变得事半功倍。
例如，在学习千米和吨一课中，教学目标是通过学习掌握长度单位与质量单位的应用，教师在进行课程讲解的时候可以结合自身班级的基础，通过引导学生独立思考，去观察身边与之相关的事物，再去让学生进行交流最后在老师的指导下得出结论，这样尊重了学生的主体性，加强了教师与学生之间的互动，使学生对课堂内容的记忆更加牢固，能最大限度的调动学生学习的主动性，所学知识可以转化为自身的知识架构，做到真正的学有所用，并在此的基础上提高学生对小学数学的学习主动性，同时有助于学生养成良好的学习习惯。
三、将数学知识联系实际生活降低理解难度
当前应试教育的背景下，传统教学思路与教学模式存在着一定的弊端，使得小学数学课堂教学显得枯燥乏味，在一定程度上抑制着学生学习兴趣的产生。在这种形势下，教师可将课本内容中抽象化的知识点立足于实际生活，将原本难以理解的数学术语转化为简单易懂的生活化内容，以此来帮助小学生降低理解难度，不仅使得他们学会解决生活中的常见问题，还能增强其数学知识学以致用的能力。比如在学习“复式折线统计图”这一部分内容时，笔者便在备课时先搜集了关于本市最近一周的天气温度状况，将每日的最高温度和最低温度整合起来作为教学资料，接下来在授课时，笔者便利用这些资料和学生一起现场绘制复式折线统计图，在绘制结束后向他们问道：“大家可以从这个折线统计图中看出最近本市天气有什么变化？”大家通过观看折线统计图的线段走向，不难看出最近的天气状况呈好转状态，记录低温与高温的折线都呈上升趋势，如此便可以清晰且直观地看出最近的天气情况。这样一来，学生会了解到“复式折线统计图”这一数学知识可以运用在记录天气状况上，通过这样生活化的讲解形式不仅降低他们的理解难度，还促使其懂得如何将数学知识运用在生活当中，切实提高数学学科的学习意义。
四、提高教师综合素质，解决学生学习难题
通过以上几点我们可以清楚的知道，在小学数学有效教学工作的开展中无论哪一种课堂实践工作的进行都离不开教师及时有效的指导，这对教师的职业素养就有了较高的要求。教师在日常也要不断强化自身知识储备，随着时代的进步，学生的视野日益开阔，所以老师要从始至终的保持专业性以及权威性，这样才能使学生配合教师展开小学数学教学工作。此外教师应当针对每一位同学的基础，制定实际有效的教学方案，有正确的职业态度，做到对学生的平等对待，实现真正意义上的有教无类。
总而言之，构建高效课堂的方法有很多，以上笔者提到的重视学科历史，树立学科素养；建立趣味性课堂，激发学生数学主动性；将数学知识联系实际生活降低理解难度；提高教师综合素质，解决学生学习难题都是能够有效构建高效课堂的方法。当然，除此之外也肯定还有诸多其他的方法，希望诸位教师不断探索、不断创新，在构建高效课堂方面不遗余力，使小学生的学习能力和小学数学课堂的教学效果不断提高。
参考文献：
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