欧晶晶
山东省招远市龙馨学校，265400
摘要：通过不断改进新课程改革，可以创建有效的教室。在初中物理教学中，我们必须抓住机会，通过自主协作和参与式学习方法改革课堂教学，优化班级结构，让学生重返课堂，为学生创造一个自由、自主的学习环境，并允许学生体验研究成果。有趣的学习是提高学生学习水平的基础。考虑到这一点，本文提供了汇总的示例，以针对相关个人专门分析初中物理有效的课堂建设策略。
关键词：初中物理；有效性培训；物理教学
学生仅在初中二年级时会接触物理。出于对新课程的好奇心，学生一开始学习物理，就会非常热情。但是，由于物理上的困难，许多学生在真正接触后会对此失去信心。力学知识是物理学中一个重要而艰难的时刻。如果学生想在初中学习好物理，传统的应试教育显然不利于学生的成长。为了改善这种情况，越来越多的初中物理老师开始探索有效的教学模式。
1.提高学生的学习独立性
（1）根据自读材料进行创作。首先，教师需要了解学生自我能力的发展，然后让学生认识到自学在教学过程中的重要性，并帮助学生思考自己的学习，从而使学生不断地在学习过程中更新和充实自己的知识。在课堂里教书时，老师应允许学生阅读课本。例如，在开始新课程之前，学生必须阅读和复习新课的内容。在阅读过程中，学生可以自动使用所学知识来理解和处理新内容，不仅可以促进新知识和旧知识的传播、合并，还可以帮助学生进一步发展他们的知识体系。另外，老师需要教学生复习。在正常情况下，学生应该只专注于阅读，在有问题的地方重复分析和阅读，然后在课堂上提问，老师会详细解释它们，并且他们也可以寻求其他学生的建议。由于学生的自我能力和理解能力是相辅相成的，因此自学能力强的学生通常具有更好的理解文字的能力。为了发展学生的自主学习机会，教师必须首先使学生阅读并继续独立学习。
（2）培养学生的思维能力。物理学具有一定的逻辑性，因此学生需要能够思考，主要是积极思考和学习思考，以便学习更多的物理知识，学习质量将不断提高。培养学生的独立能力会发展学生的推理能力和决策能力，分析和理解能力的全面性。首先，学生需要有正常的学习风格，良好的学习习惯和正确的学习方法。然后，教师必须具有专业知识和成就，以了解每个学生的学习情况，并确保他们可以在教学过程中有效地促进和指导学生的自主学习的发展。在教学过程中，学生应意识到知识和物理定律的重要性，以便将课堂上学习的内容转变为自己的知识，以使他们可以灵活地运用物理知识，并在物理知识中感知积极的思维。此外，学生思维的促进需要与现实生活联系起来，通过实践生活来促进学生思维，并通过物理现象和所学知识实现思维的融合，以使学生更愿意学习物理。
2.使用物理实验激发学生的学习兴趣
（1）提高教师自身的综合素质。教师是教学课堂中的向导，并处于中心位置。全面的教师素养和教学质量与教学进度的执行紧密相关，因此在学校教学时，学校应着重提高教师的素质，以确保实验的顺利进行。新课程改革对教师提出了更高的要求：学校应为教师提供更多交流和学习的机会，不断提高教师的专业技能，增强专业教师的素质。教师还应该改变传统的教学观念，从学生发展开始，指导学生积极参加特定的学科。
（2）课程改革。教学观念的改革也导致了相关教学方法的转变，这种变化已被常规实践所接受。根据素质教育的要求，学校应采用更有效的教学模式，帮助学生专注于探索性实验。教师可以加强探索性实验，并专注于发展学生的创新思维。在探索学生的探索性实验时，教师应能够引导学生独立思考，并大胆呈现独特的见解和观点。提问的过程是恢复学生思维的过程，学生通过研究实验发现，分析和解决问题，可以有效地提高他们的创新能力和需求。
学校还应为学生提供探索的机会，例如，当学生有新主题且需要测试时，学校应为学生提供足够的研究平台，以帮助学生在开放实验室或其他方法中进行相关的实验主题。在专业教师的指导和协助下，对实验的相关结果进行评估和分析，以便学生进一步创新和改进实验。
3.指导学生合作学习
（1）在初中物理课上，教师采用合作学习的模式。首先是合理、科学地划分小组成员，并解释小组成员之间的分工。这是学习顺利进行合作学习的前提和基础。通过创建合作学习，只有教师科学合理地划分小组成员时，他们才能为学生创造和谐而愉快的协作学习氛围，理清小组成员之间的分工，并让学生共同努力实现合作目标。为了充分调动学生的积极性，不会出现水上钓鱼的情况，并且可以有效地确保合作学习的影响。因此，在特定的教学过程中，教师应充分了解学生的学习能力，分配适合学生学习能力的任务，使学生能够正确有效地完成任务，提高学生的自信心。以学习“蒸发和液化”知识点，可以基于文本理解小组学习，学习障碍的学生可以先理解蒸发和液化的含义，然后与小组成员讨论，学习能力强的学生的任务可能是向小组成员解释蒸发或液化的原理。
（2）协作教师学习旨在使学生能够通过协作学习进行协作学习并获得物理知识，并在不知不觉中提高他们的学习能力和学习方法。在这方面，通过协作学习，教师应让学生了解他们是这一小组的成员，每个人都是必要的。具体来说，在初中学习物理时，小组成员应该互相尊重，互相帮助，互相信任和互相了解。在执行任务时，他们应积极帮助他们在完成任务的过程中面对困难。学生在小组中争取连贯和团结。例如，通过学习“分子热运动”知识点，如果成员难以理解分子热运动的原理，则成员需要互相帮助，解决困难，使他们能够不断进步，然后有效地实现培训目标。
4.建立物理知识结构，提高学生对该系统的了解
为了确定物理学科的结构，在研究每个知识点的物理学科时需要详细的知识结构。在结构上，旧知识和新知识应具有某种联系。同时，新知识可以从旧知识的扩展中获得，而旧知识的扩展可以从新知识的思想中获得。为了提高物理教学的有效性，教师需要帮助学生建立自己的知识结构，使学生可以整合物理知识并充分理解学习规律。在设计知识结构时，教师应特别注意学生的学习心理，并根据水平结构和垂直结构的要求，总结学习物理知识的要点。水平结构应该从物理过程本身开始，它主要包含许多知识内容，例如声音、光、功率等，每个知识内容都有很多知识点，例如光的反射和光的折射，镜片的知识将来自折射，例如凸透镜和凹透镜的折射定律。这些水平结构的形成使学生可以在直观的全局计划中快速找到新知识的认知支点，还可以快速回忆起旧知识和新知识之间的内在联系，这可以帮助学生更有效地学习物理。物理学习的纵向结构是指物理知识教学的布局。一般知识是按从现象到实质的顺序排列的，知识的不同点对学生掌握的要求也不同，因此应在学习过程中使用它们。注意实际应用，学习整合不同学科的知识点，以解决生活中的问题。它有助于创建物理学科的综合结构，深入理解各个知识点之间的关系，并为将来的学习和工作提供坚实的基础。
一般而言，在初中物理教学中，为了发展学生的自主学习机会，有必要根据学生的实际情况养成学生的阅读习惯，改善学生的知识介绍、总结和认识。分析技能为自我学习提供了更好的机会，并为进一步学习和发展奠定了基础。
参考文献：
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