文桂华
江油市职业中学校
摘要：中等职业教育的根本目的是通过系统和专业的培训，提高学生的综合职业能力和综合社会素质，使学生真正发展成为能够适应社会主义现代化建设的高技能，高水平人才。数学是面向中职学生的必修公共基础课程，可帮助学生更好地掌握专业理论，提高职业技能并提高自身的科学和文化素养。这就要求中等职业数学教师要高度重视数学课堂的教学质量和效率。本文将重点对中职数学高效课堂的建设策略进行认真的分析研究。
关键词：中等职业数学；有效课堂；构建探究
随着中等职业数学教学新课程改革的深入和实践，越来越多的数学教师开始重视有效课堂的建设。然而，就目前的情况而言，尽管中等职业学校的数学教学取得了一定的成果，但教学过程中仍然存在很多问题，这些问题是有效课堂建设的关键。原因主要是由于中等职业数学知识点很多。这些知识点使学生难以透彻学习，因此很难激发学生的学习兴趣和学习动力。甚至一些教师组织的不成熟的教学实践活动也严重影响了有效课堂的建设。面对这种情况，本文从优化教学环境，充实教学内容，开展教学活动，做好课后反思等四个方面进行探讨，以期为中等职业数学有效课堂的建设提供参考和建议。
一、营造教学环境，激发学生对数学学习的兴趣
认识的人不如善良的人，善良的人不如享乐的人。这句话充分说明了兴趣在学习活动中的重要性和作用。只有充分激发学生对学习的兴趣，学生才能有意识地受到激励。只有积极地融入特定的知识学习环境中，才能最终达到学习进步的目的。鉴于这种情况，中等职业数学教师可以在日常教学活动中尽可能多地创造一些能满足中等职业学生学习需求的数学教学环境，并最大限度地提高学生对数学学习的兴趣和热情。
例如，当讲授功能概念时，教师可以为学生创造了以下学习情况：“在数学中，使用功能来描述两个变量之间的关系，即现象中有两个变量。其中一个发生
改变时，其他数量也改变。例如，温度随着时间的推移安静地变化。随着经济的快速发展，我国的国内生产总值也在逐年增加。这是生活中普遍存在的功能现象。你们能认真回忆一下周围的日常现象吗，哪些也符合数学的功能概念？通过这种方式，为学生创造了一种具体而生动的学习环境，以引导学生学习数学的概念。对知识探索的强烈兴趣和对学习的渴望，有助于学生积极展示自己的主观能动性和迅速融入新内容和新知识的学习过程中。其次，通过这种教学情况，可以帮助学生认识功能知识，对这些知识的初步理解和掌握，为有效提高教学效率和质量奠定了数学课堂学习的良好基础。
二、丰富教学内容，激发学生的学习兴趣
由于中等职业数学所涉及的知识内容比其他学科更为复杂且难以理解，因此许多学生难以全面掌握在学习过程中所学到的知识，这导致对数学学习缺乏兴趣，在一定程度上影响了中等职业数学有效课堂的建设。随着信息技术的发展及其在中等职业数学教学中的引入，为有效的中等职业数学教室的建设，信息技术与中等职业数学教学内容的融合，信息技术的利用提供了有力的技术支持，已被大多数数学教师认可。因此，教师应丰富中职数学教学工作的教学内容，并通过加快中职数学教学的信息化建设，激发学生学习数学的兴趣和动力，有效地促进课堂教学。
例如，在“一元二次不等式”课程的教学中，首先，教师可以利用信息技术的资源整合优势来收集和整理一些与生活有关的一元二次不等式的实例，以供与学生分享，吸引学生的注意力并介绍本课的学习情况。
然后，教师可以为需要学生在本课中集中精力学习和记忆的内容制作PPT，并利用PPT课件的优势来组织和总结内容，并以简单易懂的形式向学生展示，并加深学生对本课的理解。然后，教师可以根据学生对本课重要内容的学习和探索，要求学生检查自己是否真的学习和掌握了本课的知识内容。最后，教师还可以允许学生使用可视化工具来总结“一元二次不等式”课程中的知识点，从而帮助学生建立相对完整的知识结构系统并提高课堂学习的有效性。
三、专注于方法并学会学习
新课程标准要求教学过程是师生共同发展的互动过程。因此，应该改变教师的原有教学模式，并相应地改变学生的学习方式。一是指导学生合作学习。众所周知，学生之间的差异是客观存在的。在课堂教学中，教师采用统一的标准进行教育和要求学生，这不仅违背了根据自己的才能进行教学的原则，而且阻碍了不同层次的学生的应有发展。小组合作学习可以弥补这一点。所有学生的参与，不仅认识到每个人的优点和缺点，都学习有价值的数学，而且还有助于提高学生的合作能力和团队意识，改善数学教学。二是引导学生自主学习。数学的学习不仅仅通过记忆和模仿来实现，还要求学生独立地观察，探索，分析，组织其他数学活动，以形成自己的数学知识和学习方法。因此，在教学中，教师必须注意教室的空白，留给学生足够的思想，总结，完善，认识和消化的过程，以独立解决问题，体验成功的滋味，提高学习能力。
四、做好课后反思，提高课堂教学效果
鉴于中等职业学校数学教学的现状，许多中等职业教师在课堂教学后忽略了对课堂教学过程的反思，没有及时解决课堂教学过程中遇到的一些问题。结果，学生在课堂学习过程中积累了越来越多的数学问题。随着时间的流逝，学生逐渐失去学习的兴趣和动力。因此，在组织和实施中等职业数学教学中，教师不仅要做好课堂教学，还要在课后做好反思，以提高课堂教学的效率。
仍以“一元二次不等式”为例。由于中等职业学生很难学习本课中的知识，因此在本课的教学中，除了要做好课堂教学之外，教师还必须利用对本课知识做好下课后的反思，写下教学过程中的不足以及需要纠正的方面。同时，教师还需要在反思过程中记录学生在学习过程中遇到的一些问题，并集中精力处理这些问题，以有效提高课堂教学的质量和水平，促进课堂教学的发展，建设有效的数学课堂。此外，教师还可以向学生询问有关学生在课堂学习中遇到的的问题，并帮助学生解决和处理这些问题。通过课后教师的反思，不仅可以提高课堂教学质量和水平，还可以实现教学内容的丰富和发展，而且有利于提高教学的针对性，也可以帮助教师积累教学经验。
结论：一般而言，在中等职业数学中实现有效课堂建设，不仅要求教师在组织和发展中等职业数学教学工作中丰富和发展教学内容和方法。同时，应根据学生的具体学习情况有针对性地进行教学，以有效地提高学生的学习兴趣和学习动机。此外，教师还应努力通过科学合理的教学方法指导教学，提高自身的数学素养和教学内容，进而发现和解决中等职业数学教学过程中的问题，实现有效的建设中等职业数学课堂。在新课程改革背景下，中等职业学校数学高效课堂的构建对于提高教师的教学效率、学生的学习质量有非常大的帮助，同时也是提高中等职业学校数学教学水平的有效措施。教师在中等职业学校数学教学中，应该注重开展多元化的教学评价，活跃数学课堂教学氛围，灵活运用现代多媒体教学设备，通过不断探索构建中职数学高效课堂，提高课堂教学效率和教学质量，以适应高素质人才培养的需要。
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