王鸿雁
吉林省长春市第六中学
摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，教师在教导高中学生学习数学知识内容时，对于学生的实际学习要求也在同步提升。为了能够使学生们的数学知识理解更为深入有效，教师需要对教材知识进行细致的分析和研究，以期能够找到最科学有效的教学策略，使之能够帮助学生全面提升其数学知识理解能力。因此，教师在深度的教学分析后，决定针对学生们的实际学习不足，设计相应的教学策略和方法，使之全面提升学生们的数学学习质量。
关键词：高中数学；课堂教学；质量提升；教法研究
在教师为学生们讲解高中阶段的数学知识时，应围绕学生们的学习实际，设计大量综合性的教学策略，从而切实提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关数学知识时，需要设计大量任务性教学内容，使之能够驱使学生进行积极的自主学习和思考。同时，教师应为学生们设计信息技术教学策略，以此帮助学生不断加深对数学知识的有效理解。最终，通过教师为学生们划分学习合作小组，可以使之有效提升学生们的团队协作意识。
一、任务驱动综合引导，培养学生自学能力
高中阶段的数学知识教学，需要教师为学生们设计科学有效的教学策略，使之能够引导学生进行积极主动的知识学习和思考，从而切实提升学生们的数学知识学习质量。为此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们设计相应的学习任务，希望能够以此为基础，激活学生们的自主学习能力。在教师看来，学生们学习高中阶段的数学知识时，不仅需要掌握基础性的知识内容，还应不断提升自身的独立学习能力。教师想要切实提升学生们的数学知识水平，需要为学生们设计大量的自主学习任务，使之能够充分调动学生们的学习主动性。在教师设计的自学任务引导下，学生对相应的问题进行深度钻研，以此有效提升其对于数学知识的深层次理解。
例如，教师在教导学生们学习“几何概型”的知识内容时，便可为学生们设计相应的自主学习任务，使之能够引导学生进行深入的知识学习和思考，以此帮助学生不断提升其数学知识自学能力。在教师设计相关学习任务期间，需要考虑到学生的实际学习兴趣，并结合学生们的学习兴趣点，展开深层次的问题编写。通过教师为学生们设计相应的学习任务为基础，可以使学生在学习相关知识内容时，能够表现得更为积极主动，从而有效提升了学生们的数学知识学习动力。有了教师为学生们设计的任务性教学策略基础，可以使学生们的知识理解更为全面，从而有效提升了学生们的数学知识学习质量。
二、信息技术系统展示，加深学生知识理解
为了能够帮助学生有效掌握相关数学知识内涵，教师在教导学生们学习相关数学知识时，需要结合信息技术的教学优势，为学生们展示大量形象化、动态化的教学内容，从而切实提升学生们的数学知识学习质量。因此，教师为学生们讲解高中阶段的数学知识时，需要充分利用信息技术教学策略的优势，将原本纸面化的知识内容转化为学生更易于理解的视频资料。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，便可为学生们设计大量相关的信息化教学策略，使之能够切实提升学生们的数学知识学习效率。
例如，教师为学生们讲解关于“立体几何”的知识内容时，便可利用信息技术教学策略，为学生们设计对应的信息化教学内容，使之能够充分调动学生们的学习兴趣。所以，教师为学生们讲解相关数学知识时，可以利用信息化教学策略，为学生们展示解决相关线面角问题的方法和思路，以及构建立体直角坐标系的有效方法。通过教师为学生们设计对应的信息化教学策略，可以使学生对数学知识的理解更为深入。同时，教师应用信息技术教学法进行综合性的教学指导，可以使学生对所学知识有更加深入的理解，同时使学生的解题思维更为灵活。因此，教师为学生设计信息技术教学策略，可以使其数学知识水平得到有效提升。
三、划分小组紧密合作，提升学生协作意识
教师在教导学生们学习高中数学知识时，不仅需要强化学生的数学知识理解，还应同步培养学生良好的团队协作意识。在教师看来，学生们学习高中阶段的顺序知识时，除了掌握基础性的数学知识外，还应同步掌握科学的学习方法和思路。所以，教师为学生们讲解高中数学知识时，便可设计相应的小组合作教学策略，使之能够有效提升学生们的综合学习质量。
例如，学生们在学习“概率分析”的相关问题时，便可以由教师为学生们设计对应的合作教学任务，使之能够有效提升学生们的合作学习意识。为此，教师可以为学生们设计师相关学任务，要求学生以小组为单位，展开积极主动的问题分析和思考。有了教师为学生们设计的合作性学习任务为基础，可以使学生进行深入的知识分析和思考，并且在小组内展示细致有效的问题分析，从而使其能够有效提升自身的数学知识学习质量。
综上所述，教师为学生们讲解高中阶段的数学知识时，可以结合科学有效的教学策略，设计相关教学内容，使之能够切实提升学生们的数学知识学习质量。
参考文献
[1]杨钰玲.浅谈数学知识在高中物理解题中的应用[J].中学理科园地,2018,14(06):12+15.
[2]吴业分,肖利华.新课标下高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究,2018(24):74.