唐洁
桂林师范高等专科学校
摘要：随着新课程改革不断深入推进，思政教学的重要影响与作用逐渐被更多人发掘和认同。社会的发展与进步离不开对人才的培养，而现代社会发展对人才的需求除了知识和能力外还有了一项更为重要的元素，那就是品德。对学生专业知识和技能的培养已不再是教育的全部，现代教育更注重对学生价值观的引领，更注重提高学生的道德素养水平。本文将结合生动教学案例，分析当前高校专业课教学课程中思政建设的具体策略，以无机化学课程为例探讨具体施行方法，希望能为广大教学同仁在“课程思政”方面提供新的思路与参考。
关键词：课程思政；无机化学；专业课
近年来，高校对专业性人才的培养为社会经济发展输送了大量的高素质专业人才，在推动我国发展的道路上提供了重要的人才保障。为了在专业课教学中有效开展思政建设，教师要明确思政教育的重要性，抛开形式主义，建设“课程思政”型课堂，将思政教学内容融入专业课教学当中，潜移默化间提升学生的道德素养水平，将立德树人落实在实处。
一、课程思政在无机化学课程建设中存在的问题
（一）课程思政缺乏完善的规划
近年来思政教学不再单单受限于某一个独立的学科课程当中，而是逐渐被融入到学生日常学习的各个学科当中。思政内容与专业课程知识体系的融合与发展并不成熟，在实际教学过程中部分教师往往缺乏经验，在课程内容的安排和规划时缺乏全局统筹视角。以致于思政内容无法与无机化学知识完美融合，缺乏完善的规划还会导致教师的课程安排易受影响，教学质量无法保障。
（二）教学手段与方法较为落后
现代网络科技高速发展，教学手段更为多样化，教学内容的实时性和多元性得到了有效提高。但在建设课程思政的过程中，部分教师依赖于老旧的固有教学方法，使思政教学内容无法充分发挥教学作用。教学手段与方法单一还会影响学生对课程内容的学习兴趣，削弱了课堂教学对学生能力的引导与培养作用。
（三）师生缺乏互动交流
部分高校无机化学教师在授课过程中忽视了学生的主体教学地位，师生间往往缺乏充足交流的机会，以致于在无机化学教学中融入课程思政教育内容的效果并不理想。加之无机化学课程本身的专业性强、知识点多、课业压力较重等特点，导致思政教学内容与无机化学知识格格不入，无法对学生的价值观进行正确培养[1]。
二、专业课教学的课程思政建设实践
（一）完善课程思政规划
无机化学学科发展到今年，凝结了大量的中外化学家的心血和智慧，也有着无数为求得真相获得真理而拼搏的例子[2]，可供教师进行课程思政建设的教学资源非常丰富。教师在进行课程内容规划与设计时，应科学选取所需的教学资料，将思想政治理念、党的教育方针融合在一起为“课程思政”提供更加广泛的基础。
制定完善的教学规划，为不同思政内容科学选用教学资源。例如，我国化学家申泮文，在2005年90岁的申泮文老人以“我国执教时间最长的化学教师”的评语，入选“中国10位最令人感动的教师”。这样一位伟大的化学家用自己一生的时间将爱国精神与化学紧密地结合在一起，是教育学生爱国奉献的生动案例。
（二）创新教学载体
教师要将化学知识与爱国主义思想相结合，为无机化学课堂赋予新的意义[3]。“课程思政”建设应跟上现代科技发展的脚步，为学生构建更加生动富有活力的无机化学课堂。例如在讲解催化剂对反应速率的影响时，化学教师可以采用模拟视频动画的方式在相同时间内为学生展示不同催化剂对同一化学反应的影响，加深学生对催化剂特点的理解与记忆。与此同时，化学教师可以将如今环保催化剂作为课程内容拓展，向学生展示现代工业环保催化剂借助催化作用消除环境污染提高学生的环保意识。
（三）促进师生间的互动交流
无机化学课程的知识点较多，教师面临繁重的教学任务，而学生也在面临繁重的学业任务，导致师生间交流的时间和机会十分有限。教师要鼓励学生主动与教师交流，但短时间内效果可能并不理想，所以，教师要主动去与学生构建交流的渠道促进师生间的互动交流。以上文环保催化剂为例，教师可以让学生利用课余时间查阅相关资料写下心得体会，教师在批改不同学生的心得体会时就是一次有效的师生交流。化学教师不仅能够深入了解学生对环保的理解和对无机化学知识的掌握情况，还能进一步了解学生日常学习时的自学方法和思考问题的思路。在深入了解学生的学习情况后，教师才能及时调整后续的教学内容安排，有效建设高校无机化学专业课的“课程思政”。
结束语：
总而言之，高校专业课教学的“课程思政”建设需要教师明确思政教学的重要性，在实际教学中完善规划思政内容与专业课程的结合方法，科学选用适合的教学资料借助现代新颖的教学手段呈现在学生面前。此外，教师还要注重师生间的交流，将思政教学与专业课紧密结合在一起，在提升学生专业知识和能力的同时不断提高学生的德育素养水平，培养全面发展的综合性人才。
参考文献：
[1]郑泽宝,孙家锋,石智强,韩银锋,何国芳.课程思政建设在地方院校无机化学教学中的探索[J].广东化工,2021,48(02):170-171.
[2]刘洋,刘尊奇.高校意识形态“课程思政”教育在无机化学专业教学中的探索[J].广东化工,2019,46(24):106-107.
[3]郑秀君.以无机化学课程为例探讨高校专业课教学的“课程思政”建设[J].才智,2019(32):99.
本成果系校级教改课题《无机化学“课程思政”教育教学改革示范课程》课题批准号：JG201908