石志达
广西梧州市苍梧县旺甫镇胜坡小学思诚分校
摘要：新课程标准明确规定，数学课不仅要考虑数学本身的特征，而且还应尊重数学学生的心理规律并强调从学生的生活经验中去教学。学生可以将当前的生活问题与数学知识有效结合起来，并加以解释和应用。因此，必须改变小学数学的传统教学讲授模式，针对教学模式进行创新设计，从课堂入手，使学生能主动、快乐地学习数学。在教学中，教师应根据课程表来规划有趣生动的数学教学课堂，并且结合学生的生活经验和认知水平，使学生在生动有趣的情况下理解并认识数学知识，有效提升数学技能。
关键词：小学数学；教学策略；快乐教学
快乐教学的方法在触动学生的情感、意愿和触动学生的精神需求时可以发挥非常有效的作用。创造生动有趣的问题情境是为学生学习提供基础，让学生理解问题，启发学生积极思考。在课堂教学中，教师使用诸如讲故事、猜谜语和玩游戏等，将无聊的数字符号，抽象概念和公式变成令人愉悦的特定场景，从而引起学生的兴趣，以便学生可以致力于学习活动。快乐教学在小学数学教学中有着重大的意义，它不仅能够很好地解决课堂上秩序混乱和学生负担过重等问题，并且能够促进和谐校园的构建。
一、充分了解教材，优化课堂教学
在教学中，教师要充分钻研教材，不断优化课堂教学的内容。使学生面对问题发现的情况，并扮演发现者的角色，以鼓励学生独立地进行提问、探索和思考，发展学生的创新精神和创新能力。
例如教师可以按以下方式导入，播放足球比赛视频并为其拍摄特定照片。同一支球队的两名球员在球门前的同一把弓上。问题：“考虑到目标范围的大小，拿着球的球员是否必须将球传给队友？”这样，从学生的兴趣出发并提出问题，会立即引起了学生的注意，激发学生学习的欲望。
如今，课堂上很少存在传统的教师灌输教学和学生学习方式，而是需要更多的师生参与和互动。作为小学数学教师在教学过程中扮演着非常重要的角色，为了优化课堂课程并提高数学课堂的学习效率，教师必须熟悉教材，以学生的知识和技能为出发点，并针对课堂教学的各个方面制定科学合理的计划。以“平行四边形”教学为例，教师不急于总结平行四边形的属性，但首先向每位学生分发一张长方形纸，让学生剪裁出平行线，然后学生进行成组讨论。讨论之后，每个小组都去黑板上写下讨论结果。教师目前将补充每组的发现。最后，解释了平行四边形属性。这样的课程不仅充分动员了学生的实践能力，而且还为学生提供了积极思考的机会。小组讨论可以帮助学生更好地沟通，相互学习和相互交流。通过实践，也加深了对知识的理解和掌握。同样，教师也主动在此过程中进行教学，并成功完成了教学目标和教学任务。
二、结合生活以优化快乐学习
实践表明，通过考虑教学活动，小学教育可以使小学生在学习过程中感到学习的乐趣，从而为积极参与和独立寻求提供了强大的动力。例如，当教师鼓励学生学习“混合计算”时，他们可以与小学生组织互动的“猜年龄”活动：“教师不仅具有猜测其他年龄的能力，而且还能准确地说出自己的年龄。哪个同学几个月后出生？“教师的话激起了学生的兴趣，引起了学生的注意。然后，教师要求学生站起来，并要求学生按照教师的指示进行操作。循序渐进地提示了计算过程，让课桌旁的朋友做一个同步的'审计'：'现在，教师说了什么不要告诉教师您通过计算得到的答案，但是您可以让您的同龄人知道并保证它是正确的。如果计算不正确，教师的法力将无法正常工作。第一步是将您的年龄乘以5并加6。将数字乘以20，然后加上您的出生月份，在第三步中，将获得的数字减去365，在最后一步中，将上面获得的数字加上245，现在告诉教师，数字是多少（学生的答案是1109）：“哦，您的年龄是11岁，您9月出生。eisus。还有其他人想要师父指示您的年龄吗？...学生也可以互相尝试。“在学生盘点并热烈讨论的过程中，教师转过山顶，并指示学生在黑板上透露“秘密”。上面列出了“数学问题”。让学生踏上舞台进行“计算”，逐步揭示学生的“秘密”。
（年龄*5+6）*20+出生月份。-365+245=年龄*5*20+6*20+出生月份-365+245=年龄*100+120+出生月份-120=年龄*这表示出生超过100个月。要计算数字减去出生月份，请除以100，然后使用“公式”（年龄*5+6）*20+出生月份365+245”。获得年龄；后两位数字可能表示出生月份。这个“数学问题”涉及小学生学习的“加，减，乘，除”运算，因此学生可以在不知不觉中增强混合运算的教学并优化课堂教学。揭露“秘密”，使学生在“突然理解”时就感到第一手学习数学的乐趣，并因此而渴望继续学习数学，从而实现了快乐教学的目标。
三、认真组织游戏，了解快乐教学的价值
（一）制定清晰的课程目标
制定数学游戏教学目标是组织游戏教学的最重要部分。游戏的开发必须仔细计划，以便充分发挥游戏教学的好处。针对要实现的目标，如何评估目标以及让学生掌握的目标的具体识别计划应有一个计划，根据计划进行游戏。例如，在某些游戏“玩七巧板”中，游戏的目的是什么，应该布置什么，教师需要预先制定严格的计划，方便于控制游戏。
（二）解释某些数学游戏的形式和内容
数学游戏的组织应基于培训内容的特征，以便确定游戏的适当培训。只有在满足前提条件的情况下，在游戏中学习才能取得良好的教育效果，课程标准和教科书中指定的内容才能完成，培训要求也必须得到满足。在确定要在课堂上实施的游戏时，教师必须首先学习理解课程标准和教科书的内容，并根据教科书的内容进行识别。简而言之，数学游戏的设置必须来自生活，但必须高于生活。重点在于对无聊的内容和难以理解的内容。，能够充分利用游戏教学来解释，使游戏培训产生真正的影响。
（三）设定适当的游戏规则
在小学数学教学中较为常见的课堂问题如：课堂纪律秩序交叉，师生关系疏远；课堂上学生无精打采，要注意力分散，多小动作；较为严重的甚至故意捣乱，师生处于一种对抗的状态。在这样的课堂环境的下，教学任务以及培养情感的目标就会难以实现。所以在进行数学游戏时，有必要必须说明游戏的特定规则。参与者必须有义务遵守规则，自觉提高相关的教育要求。例如：该游戏需要仔细完成等，以便孩子可以有意识地发展自己的良好心理素质。
（四）评估游戏活动
在培训游戏活动结束时，应该对活动进行总结评估，总结经验，汲取教训。对抽象的教学内容进行反思。通过总结和评估，教师可以充分动员学生进行总结和评估，然后进行系统地改进。现在，许多教育研究人员提供“自主学习”和“快乐教育”，以便学生可以在自由快乐的氛围中学习，获得数学知识。这种快乐反过来又成为知识的驱动力。快乐教学体现着一种境界，它是师生追求所要达到的一种高度。
简而言之，现代的教育和培训概念“寓教于乐，快乐地学习数学”通常可以凸显数学教育的自然、真实活泼和动态的一面。在小学数学教学中实行快乐教学，课堂教学才会充满生命的活力，学校才会充满生命的活力，数学基础教育才会充满生命的活力，小学数学教师应帮助学生在学习和应用数学的过程中不断取得进步。培养学生养成好习惯，拥有高质量的学习，并运用科学的方法和精神，从而不断进步。
参考文献：
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