任浩
陕西省西咸新区泾河新城第一中学 713700
摘要：随着新课程改革的不断推进，我国许多高中物理教师开始在教学活动中广泛运用互动教学法，以此来提高课堂教学质量。因此，本文将从互动教学法入手，结合互动教学在高中物理教学实践中的现状，创造性提出互动教学在高中物理实践中高效作用的相关策略，为高中物理教学工作的顺利进行提供相关参考。
关键词：互动教学法；高中物理；教学
互动教学法，顾名思义，是通过营造多方面互动的教学环境，在教师与学生的交流探讨的过程中，不同观点之间进行碰撞交融，从而激发教学双方的主动性和探索性，以此来提高教学效果的一种教学方式。当前，许多高中物理老师自发在教学活动中灵活运用这种教学法，充分调动学生积极性，以此来提高学生学习高中物理的效率。
一、互动教学在高中物理教学实践中的运用现状
（一）组织难度大
互动教学不同于以往的传统教学，因此教师在实际教学活动安排上面临许多问题。比如高中物理课堂对学生的分组有较高困难，在保持趣味性的情况下还要保证教学任务的顺利完成，这一点对高中物理老师如何组织互动式物理教学活动提出更高要求。高中物理的教学任务是非常繁重的，但是分配给的教学时间是有限的，在有限的时间内去完成教学内容，还要保持高效率的师生互动，这对于教师来说是有巨大难度的。
（二）教学模式落后
高中物理教学如果想更好地推行互动教学法，不可避免地要改变现有教学模式。例如，一些高中物理老师仅仅把多媒体可见当做重难点的笔记，没有切实认识到可见的重要性。互动式教学对课件有更高标准，课件制作时最先考虑的应该是对学生是否有启发意义，能不能更好地引导学生思考。
（三）方式理念分离
从互动性教学本质上来说，不应该片面地将它看做提高学生成绩的方法，更应该意识到是培养全面人才的途径。然而令人遗憾的是，现阶段很多高中物理教师并没有意识到这个问题，从而先进的方法和传统的理念逐渐背道而驰。
二、互动教学对于高中物理教学的意义
互动教学法是一种较为新颖的教学方式，能够有效的促进高中物理教学课堂的开展，并能够在一定程度上有效的提升课堂的教学质量。互动教学对于高中物理教学的意义是巨大的，本文从学生和教师的两个角度来进行阐述。
首先，对于教师来说，互动教学法能够有效的提升课堂上的教学质量，能够帮助教师降低教学的难度。互动教学法是一种非常新颖的教学方式，这种教学方式需要发挥教师和学生的主观能动性，并需要两者的高度配合，最终才能够完成高质量的教学。而互动式的教学课堂最大的好处就是能够有效的调动起学生的学习积极性，能够帮助教师降低教学的投入，就能够营造出非常好的教学氛围。
其次，对于学生来说，互动式的课堂能够帮助学生更好的理解所学习的内容，从而提高学习的质量。互动式的课堂是非常活跃的，每一个学生都需要在课堂上针对教师所提出的问题进行积极地思考，并与教师进行积极地互动，学生在进行自主思考和互动的时候，能够对学习的知识有深入的认识，能够让学生更好的理解高中物理知识，这对于学生的发展来说是非常有利的。
最后，互动教学对于提升课堂的整体教学质量也有着很重要的作用。
一般来说，互动课程需要教师和学生进行紧密的配合，教师需要在备课的阶段就将互动的内容准备好，学生也需要始终跟随教师的教学思路进行思考，并且在思考的过程中能够进行思维的发散，从而提高互动的效果。这种课堂上的良性互动能够有效的提升课堂的质量，营造出良好的学习氛围，进而打造出高效的高中物理教学课堂。
三、互动教学在高中物理实践中高效运用的有效措施
（一）加强课堂互动
众所周知，在教师组织相关教学活动的时候，一定会明确学生是课堂活动的主人公的观点。互动式教学作为高效教学方法，在实际应用中对一节课中教师与学生的互动情况提出更高的要求，同时明确学生是课堂主体的核心地位。因此，为了更好地应用互动教学法，教师必须要充分发挥出学生在物理课堂中的主人公作用，让学生们可以在良好的学习环境中学习。例如：在讲解动量守恒时，物理教师可以采用提问教学法，以此来促进师生之间的互动，促使学生们通过主动参与到物理教师提出的问题进而更好地理解相关物理概念。并且物理教师可以将班级学生们就近划分成几个小组，留出时间让小组成员们进行相关讨论，让不同的观点在课堂中能够充分碰撞，使物理教师和学生都可以共同探讨物理学习过程中碰到的难题。进而物理教师可以通过这个途径充分掌握学生们的实际学习情况，便于教师对自己的教学计划及时进行调整。
（二）促进师生沟通
就高中物理教学来讲，物理教师为开展更高效的教学活动，还需要引导学生多与自己进行沟通互动，对于自己在日常学习中碰到的不能解决的问题能够及时进行提问，或者将自己的其他想法大胆地表达出来，进而促进物理教师和学生之间的沟通合作。物理教师在引导学生进行相关课题探讨时，可以尝试着鼓励学生进行相关表达，将自己对教学内容的想法说出来，引导学生讲出个人的观点，自己对此也要进行相关思考。例如：高中物理老师在实际制作PPT时，应该考虑到启发性这个因素，PPT内容应该多增加启发性问题，如讲解动量守恒的时候，可以进行PPT提问，“怎么将能量守恒规律编成顺口溜？”。物理教师在教学活动中必须要引导学生将自己内心真实的想法表达出来，这样既有利于培养学生学习物理时的发散思维，又可以加强教师对实际教学成果的理解。
（三）重视课后总结
在高中物理学习中课后总结是十分关键的环节，课堂上的物理公式相当复杂，而且必须详细了解公式的适用条件，这就要求学生在物理课堂结束后，及时对所学知识点进行巩固，建立相对完善的物理知识框架。就高中物理的课后总结来说，教师也可以运用互动教学法，要求学生们做好相关总结。物理教师可以要求学生学习此节课，对这节课涉及到的知识点进行知识框架整理以及书写，完成课后评价以及作业习题。与此同时，将自己对此次课的学习感受表达出来。除此之外，高中物理教师在实际课堂教学中要预留出足够的时间，为学生们相互分享学习心得提供舞台，并积极鼓励引导学生们及时分享个人的互动学习体会，使学生们在高效地互动沟通中，发现自身不足并进行积极补救，由此实现提高班级整体物理学习效率的目标。通过科学地运用互动教学法，高中物理教师能够严格及时地督促学生们认真完成课后总结，沟通个人的学习心得，还可以在这个过程中对学生们的物理基础知识进行巩固。
综上所述，高中物理作为理科学生的必修课，不仅对高考成绩有直接影响，而且还会对学生将来的发展以及学习都有着相当重要的作用。因此，高中物理教师在实际教学活动中需要切实有效地运用互动教学法，对于目前存在部分问题的教学现状进行明显的改善，进而提高学生们对物理课堂的参与兴趣，让高中物理教学能够更好地适应高效课堂改革的需求。
参考文献
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