李明华
湖北省恩施市崔家坝镇民族中学
摘要：班主任是一个班级的领头人物，班主任的思想道德素质和班级管理方式对学生的成长和发展有重要影响。初中时期是学生身心发展的重要阶段，对初中生进行德育教育是学生成长发展的需求，也是时代对高素质人才的要求。初中班主任应端正自身的教学教育态度，根据教育改革的要求，不断改进德育教育方式，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进初中生身心健康发展。
关键词：初中班主任；德育工作；有效策略
初中生正值青春期，思想情感逐渐丰富，情绪不稳定，身心发展充满矛盾，需要班主任进行有效的引导，避免学生误入歧途。因此，开展对初中生的德育教育尤为重要。德育是科学，也是艺术，初中班主任应高度重视德育工作的重要性，发挥德育的优势，提高自身的德育水平，全面了解初中生的身心发展特点，用先进的教育理念、积极有效的教育措施开展德育教育工作，健全学生的人格。
一、提高自身道德水平，为学生树立榜样
初中班主任应提高自身道德水平，注重言传身教，为学生树立榜样。在初中生的日常学习中，接触到最多的教师就是班主任，长久的师生接触会对学生会产生很大的影响，因此，班主任应提升自身的思想道德素质，用先进的德育理念、科学有效的德育方式开展班级德育工作，树立自身良好的形象，为学生提供优秀的学习榜样。比如，在日常上课前，班主任每次都将讲台桌认真打扫一遍，平时将手中的垃圾扔到垃圾桶里，长此以往，类似的行为能对学生起到潜移默化的良好影响，能帮助学生在日常生活和学习中树立注意卫生的意识，利于培养学生注意卫生的习惯。在每周大扫除的时候，班主任可利用空余时间，主动参与到打扫卫生的活动中，与学生一起维护共同学习的环境，给学生树立热爱劳动的榜样。班主任是班级的领头羊，只有提高自身的德育观念，注重用良好的言行举止给学生树立好榜样，才能对学生产生积极的影响，促使学生学习自身的优秀品质，以此逐步强化初中班主任德育工作的实效性。
二、了解初中生发展特点，加强师生交流
了解初中生的发展特点和每一位学生的实际情况是班主任开展德育工作的前提，如此，班主任才能采取针对性的德育教育措施，达到理想的德育教育效果。
每位学生的成长经历、家庭环境和性格都不一样，班主任应在尊重学生个性差异的基础上，对学生进行针对性的德育教育。同时，班主任要注意与学生建立良好的师生关系，在日常学习生活中，要注重与学生之间的交流，与学生建立平等、和谐的师生关系，从而让学生在遇到问题的时候，能更主动地寻求班主任的帮助，避免产生错误的道德行为。例如，在初中班会中，针对班级管理制度进行全员探讨。为了体现班级制度的合理性和公平性，班主任要做好引导者和倾听者的角色，鼓励学生上台发言，指出班级管理中的不足并提出有关建议，同时与学生进行交流，最后总结其中的问题和建议，与学生达成共识，制定新的班级管理制度，如此，既能创造民主、平等的班级文化氛围，同时又增加了和学生之间的交流，利于健康有序的班集体建设和班主任德育工作的顺利开展。又如，当学生出现错误的思想观念和道德行为，班主任应在全面了解学生和实际情况的前提下，运用沟通技巧开展德育引导工作，必要时可结合家访，与学生父母共同合作，达到德育工作实效性的理想效果。
三、开展德育实践活动，注重德育评价
班主任要想充分发挥德育教育的价值，提高初中生的思想道德素质，仅靠理论知识的教育是远远不够的，需要开展相关德育实践教育活动，将理论与实践相结合，才能更好的提升初中生的德育素质，强化班主任德育工作的实效性。初中生比较喜欢表现自己，以此希望得到别人的肯定，增强自身的自信心。所以，在初中德育工作的过程中，班主任可以结合学生的此项特点，开展相关实践活动，在活动中，以事动人、以情感人、以学激励人，并注重德育评价和效果，力争从整体上强化对学生德育教育的实效性。例如，班主任可以组织学生开展“保护生态环境，从我做起”的演讲活动，让学生以小组为单位，让组内的学生自由分配演讲任务，充分调动每位学生参与活动的积极性，培养学生团队合作意识，提高团队协作能力。在活动结束后，班主任应对学生的表现进行总体评价，用积极正能量的语言鼓励学生，并在以后的学习活动中观察学生接受德育教育的效果，促进学生德育水平的不断提高。
综上所述，初中时期是学生接受正确人生观念和良好道德素养的重要阶段，在此阶段，对学生进行有效的德育教育尤为重要。班主任是班级德育工作的直接实施者，在日常工作中，要注重提升自己的专业素质和教育能力，要用充足的耐心和爱心对待初中生，既要帮助学生在学习方面的进步，又要注重提升学生的思想道德素质，并开展多样的德育实践活动，实现德育教育的目标。
参考文献：
[1]张元宣.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊,2018.
[2]高志永.新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策[J].好家长,2018.