董振雷
广东省惠州市惠阳区平潭镇阳光小学
摘要：德育是小学教学的重要组成部分。德育应在所有小学教育学科和所有学校工作中进行。只有不断重视德育工作，才能有效地进行小学德育工作。小学道德教育主要包括个人行为守则、爱国主义、集体意识和对环境保护的理解。德育与基础课程的有机结合是我们所有的老师基础教育工作。本文主要根据实际教学情况分析小学德育的实施情况。
关键词：道德教育；小学；战略
小学的道德教育是在学生年龄小的时候进行的，因此从小就可以提高学生的素质，这对学生的未来发展非常有利。随着教育行业的飞速发展，小学德育工作存在若干问题。如何解决这些问题，老师可以在教学中实施德育教育。接下来，将具体介绍小学教育中的德育问题及对策。
一、小学德育的现状
（一）对道德教育的重视不足
长期以来，学校对参加考试的文化科目过于关注，弱化了考试中未包括的德育科目。特别是在对学生进行评估时，学校仅将文化课程作为评估的主要内容，而对德育课程仅进行象征性评估甚至忽略。学校德育的评价也仅限于品德课的考试，不进行其他形式的活动，对德育的重视程度较低，对学生的思想品德教育没有真正的重视。
（二）德育教学活动有一种形式
在当今的道德教育教学中，许多教育活动只是停留在表面上，每项活动的内容都是固定的，没有新内容。但是，这种形式的教育不能达到对学生进行德育教育的效果：学生只记得活动中的一些正式的活动过程，却不了解活动的深刻含义。另外，在实际的道德教育活动中缺乏新思想，总体影响很小，学生的参与热情不高。
（三）德育教师缺乏专业性
许多教师在素质，理论知识和实践技能方面存在某些缺陷，无法反映其专业水平。这样的教师队伍很难保证小学德育活动的有效性。
二、优化小学班级德育对策
（一）德育必须与生活息息相关
只有当道德教育立足于生活的现实时，学生才能真正理解并接受道德教育。只有与生活的现实相协调，老师的道德教育才能真正体现在学生的个人行为和生活中。老师的道德教育必须来自生活，更重要的是要进入生活，老师必须关注学生的言行，并且必须对学生的礼节，遵守规则和行为有一个标准化的看法。同时，历史应该关注学生的生活，以纠正学生的不良行为，使道德教育更加有效。因此，将道德教育与现实生活相结合非常重要。
（二）把道德教育放在首位
道德教育是要培养学生的素质，使学生能够在相对年轻的时候就发展正确的价值观和个人观念，这有利于学生的未来的学习和就业。德育与其他课程相同。同时，德育可以与其他课程相结合，使学生可以更深入的发展。德育对学生的学习态度也有一定影响，让学生可以专注于学习。除了学校对学生的德育重视外，家长还必须注意帮助学生树立正确的价值观，并能够与老师沟通以了解学生的潜在的情况。
（三）开展道德实践活动，提升学生的思想水平
活动是道德教育的一种重要形式，它可以为学生提供更深的经验和认知，使学生能够巧妙地接受道德思维的“洗礼”，并鼓励学生不断地升华其思想领域。因此，小学教师应根据德育工作的内容和学生的思想特点，积极改变和实施德育方式，制定德育主题，开展德育实践活动，使德育方法可以更好的教育学生。在生活教育和独特的活动中，老师可以突出道德教育的潜台词，加强对学生的道德要求，为学生提供充分的发展环境，营造良好的道德教育氛围，使每个学生都可以参与其中，实现思想道德优化潜移默化地影响学生的思维和修养，让学生的道德素质得到升华，从而优化了道德教育对学生的影响。
例如，为了营造良好的道德教育氛围，老师可以每周组织一次关于道德教育的特别会议，以鼓励学生通过活动的具体内容进行学习。例如，老师在书法纳入主题“感恩”。允许学生通过德育的影响来学习传统文化。这样，老师在进行道德实践活动的过程中，升华了学生的思想境界。
（四）加强网络管控
互联网是一把双刃剑，它不仅可以传递正能量，还可以造成负面影响。道德教育不可避免地必须应对网络环境，因此老师应将网络的负面影响降至最低。一方面，老师有必要加强对学生的了解，让学生形成对生活和价值观的公平态度，从而使学生有意识地反对互联网上的不良行为。另一方面，老师有必要加强对学生互联网浏览的监督，在线并规范学生的浏览习惯。同时，教师应教学生如何正确使用互联网，通过互联网学习知识和技术，使学生可以在线体验真正的乐趣。
（五）开展基于现实的道德教育
在传统的教学过程中，教师遵循单边讲道，因此教学质量并不理想。许多老师不太重视学生对教学过程的理解，因此学生常常不能理解老师所讲的内容。为了进一步提高德育教学质量，教师应在当前形势下进行德育，引导学生开展有意义的活动，使学生进一步认识德育教学的意义。例如，有时候学生中会对其他学生的小东西（例如铅笔和橡皮擦）感兴趣，然后在其学生不注意的情况下拿走物品。面对这种情况，老师可以找一些事例讲给学生，并告诉学生例子里主要讲的是什么，以此来教导学生。当让学生自己拿出自己的东西以外时，老师还应注意方法，不应损害学生的自尊心，可以说是哪个同学不小心装错了。然后，学生可以进行讨论，以使学生真正理解自己不能在实际中随意拿别人的东西。同时，可以使学生理解交出自己的物品时的道德准则。让学生更加清楚对与错。
（六）平等对待和关爱学生。
老师对学生的热爱不仅反映了老师的职业道德，也反映了老师的高尚品德。教师应公平，公正地对待所有学生。无论是成绩较好还是成绩较低的学生，老师都应给予同等的关注和照顾，以给学生一个温暖的学习环境。
教育不仅是向学生传授知识，而且还需要给予学生关爱。教师应用爱与诚心教导和带领学生。所有人都是平等的，师生之间以及学生之间也不例外。无论何时何地，在任何情况下，老师都不应该将自己的地位提升到学生之上。根据平等地位，老师应该利用平等来理解和启发学生。例如，对于做错了事却不改正的学生，教师不要盲目地进行灌输教育，这种模式不仅潜在地强调了教师的主导地位，而且学生也不会接受这种教育。老师应该以各种方式摆正自己的态度，并了解学生的行为和个性，通过了解学生的家庭背景，成长经历，教育背景等等，以充分了解学生的成长环境，然后用真诚的态度引导和鼓励学生。只要学生感到老师的信任和尊重，他们就会迅速接受老师的建议，从而改变过去的不良习惯，也会让学生在发展过程充满信心，学会自尊自爱。因此，作为老师，应该用一颗真诚的心来培育每一个学生。
（七）奖励和处罚
奖惩是小学德育教学中必不可少的教育手段，也是对学生行为的评估。通过老师的认可或批评，学生可以正确地理解自己的行为。奖项是对学生良好行为和品德的肯定和赞美，以便使学生能够确定自己的行为是正确的，并以此作为长期的指导方针。在老师的认可下，学生会受到精神的鼓励，并接受良好的道德教育。奖励的通常形式是口头荣誉、奖励、奖品等。批评是对学生不当行为的负面评价。其目的是让学生区分是非，发现自己的缺点和不足，并进一步阐明其努力方向。要批评或惩罚学生，老师只需要教一个学生，以便也可以教其他学生。最常用的惩罚方法包括纪律处分、警告、反省和开除学校。
在小学教学阶段，德育是非常重要的内容，直接影响着学生的思想水平和个人素质。现代教学应充分理解了德育的重要性，并将相关的教学理念融入了现有的教学体系。在这方面，相关的老手应主动进行道德教育，应与学生的父母充分沟通，并更好地参与相关的指导以使学生更好地成长。
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