郑建荣
广东省佛山市南海区西樵镇西樵中学 528211
摘要：课堂是教师开展各项教学活动的基本阵地，课堂教学的有效与否关系到整体的教育质量，更影响到学生的学习效果和全面发展。本文将结合教学实践经验，从基于教材设置提问、构建合作学习小组、革新课堂教学方法、给予学生学习空间、优化课堂评价环节五个层面出发，全面分析提升初中数学课堂教学效率的基本方法和重要措施。
关键词：提升；初中数学；课堂教学；效率；措施
受传统思想观念的影响，过去初中数学教师多关注学生学习成绩的提升，一味地运用灌输式的教学方法和策略，忽略了学生的自主学习和独立探究，结果反而造成数学课堂教学的低质和低效。针对这种情况，广大的初中数学教师应该从根本上革新思想、转变观念，结合现实学情去推进教学方法和策略的创新，以构建科学稳定的教学模式，最终顺利地实现初中数学课堂教学效率的提升。
一、基于教材设置提问，激发学生思考动机
提问是课堂教学中最为基础的环节，是教师用以检验学生知识理解、记忆与掌握的方式，科学巧妙的提问有助于促进学生的主动学习、推动课堂教学的开展和进行。因此，初中数学教师应该彻底地转变课程知识传授的落后倾向，重视课堂中问题的设置和提出。教师需全面地研读数学教材课本，把握其中重点、难点和要点知识内容，并结合学生的认知与思维来设计出集启发性、趣味性和探究性为一体的问题，找到恰当的时机来向学生进行提问，以发挥出问题的积极作用，创设充满悬念的情境，激发学生思考动机并引领学生自主且深入地探究。
例如，在教授《整式的加减》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握整式加减法的计算方法，锻炼学生们的解题能力，根据课程内容的特点，笔者基于教材内容设置了提问环节。课程开始后，笔者先对整式加减法的计算过程进行详细的演示，让学生们熟悉计算方法，然后，笔者再提出问题，通过问题来激活学生们的学习思维。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，让学生们有更多机会参与到解题中，一段时间后，学生们得出答案，这时，笔者再让学生们展示自己的答案，根据学生们回答，笔者可以快速了解学生们的学习情况。这样，笔者通过基于教材设置提问，激发了学生的思考动机。
二、构建合作学习小组，活跃课堂学习氛围
学习小组的构建是实施合作教学的有效途径，能够改变学生间的关系和状态，不断活跃课堂学习的氛围，引领学生的共同发展和成长。所以，初中数学教师应以合作理念为指引，基于对班级内学生学习、发展情况的认识和了解，按照特定的原则来进行合理地小组分配，确保每个小组的人数保持在4-6人；其次，教师需鼓励和引导学生，促使他们主动展开小组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，实现思维层面上的交汇和碰撞，营造更加活跃的课堂氛围，取得理想的课堂教学效果。
例如，在教授《相交线与平行线》时，本节课程的内容具有很强的探究性，所以，根据课程内容的特点，笔者实施了小组合作教学法。首先，笔者对学生们的学习水平进行调查，了解学生们的学习方法和学习水平，然后，笔者再根据学生们的实际情况对学生们分组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。在接下来的教学中，笔者会布置一些探究任务，通过任务来引导学生们讨论，任务下发后，笔者将课堂时间交给学生们，让学生们充分发挥自身主体地位，将自己的想法与建议与组员分享，进而实现学生们的共同促进。这样，笔者通过构建合作学习小组，活跃了课堂学习氛围。
三、革新课堂教学方法，促进学生理解速度
数学知识具有很强的抽象性和复杂性，而初中生还并未完全实现形象思维到抽象思维的过渡，这就使得学生在数学知识学习和理解过程中存在一定的困难，从而影响其学习效率的提升。这就需要教师去革新课堂教学的方法，合理巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助数学课堂教学，对数学知识进行加工、处理和优化，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设出直观、形象且动态的教学情境，从视觉和听觉的层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，帮助学生建立起形象思维与抽象思维间的关联，加快学生对数学知识理解的速度，提升数学教学的实效性。
例如，在教授《平行线及其判定》时，本节课程的内容比较抽象，学生们在学习过程中经常会遇到各种问题，而传统的教学方法又很难促进学生们的理解，所以，笔者革新课堂教学方法，引入现代教学设备展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片来介绍平行线的性质，然后，笔者再根据直观展示的图片来深入讲解本节课程的知识，让学生们在直观情境中学习，进而促进学生们对知识的理解。这样，笔者通过革新课堂教学方法，促进了学生的理解速度。
四、给予学生学习空间，发挥学生主体地位
学生是学习的主人同时也应当占据课堂教学中的主体地位，实现这一点才有助于学生主观能动性的凸显和发挥，促进学生主动且全面的课堂参与。对此，初中数学教师要彻底摆脱“以师为本”、应试教育等传统观念的束缚，放下高高在上的教学姿态，给予学生充分的关心、爱护和尊重，尝试以真诚的态度和亲切的话语来和学生进行互动往来，营造自由且宽松的课堂教学氛围，给予学生自主学习的空间和独立探究的机会，发挥出学生的主体地位，让学生重新成为学习的主人，以积极的态度和情绪展开学习，主动地发表观点与看法、提出问题与质疑。
例如，在教授《与三角形有关的角》时，传统的教学模式下，主要以教师为主导，学生们被动学习知识，这种教学模式对学生们的学习发展有着严重的阻碍，所以，笔者转变教学理念，在课堂中给予学生们充足的自主学习空间，发挥学生们的主体地位。如，课程开始后，笔者会给予学生们自学时间，让学生们提前了解本节课程的内容，课程进展到一定时间后，笔者再给予学生们消化知识的空间，巩固学生的知识掌握。这样，笔者通过给予学生学习空间，发挥了学生的主体地位。
五、优化课堂评价环节，提升学生学习自信
评价是课堂教学的重要组成部分，是教师对学生学习行为的判定和反馈，是改进学生学习和教师的重要依据。因此，初中数学教师要充分认识到评价的意义和作用所在，重点改革过去以成绩为单一标准的评价模式，建构科学且多元的评价体系。具体而言，教师应将学生综合素质的培养和全面化发展作为评价的出发点，采用口头评价、书面评价、分层评价等多元化的方法来评价学生的学习过程和最终结果，肯定学生的努力和进步、指出学生的问题与不足，促使学生从中受到鼓舞和激励，树立起强大的学习自信，实现个性化的发展和成长。
例如，在教授《锐角三角函数》时，很多时候，教师都忽视了课堂评价环节，针对其他教师忽略的环节，笔者进行了优化。如，笔者根据学生们的课上表现进行评价，对表现优异的学生进行表扬，再如，笔者还会根据学生的学习情况进行表扬，让学生们认识到自己的学习成果。这样，笔者通过优化课堂评价环节，提升了学生的学习自信。
综上所述，提高课堂教学效率是最为基本的教学任务和目标，同时也是展现学科育人功能、促进学生全面发展的关键所在。所以说，作为合格的初中数学教师，我们应该具备创新的观念和先进的思想，把握课程改革发展和变化的趋势、目标和要求，直面传统教学中的问题和不足，通过基于教材设置提问、构建合作学习小组、革新课堂教学方法、给予学生学习空间、优化课堂评价环节等策略的运用，来推进数学课堂教学的转型和优化，最终全面提升初中数学的课堂教学效率。
参考文献：
[1]郎军.简谈如何提高初中数学课堂效率[J].现代交际,2017(13):161.
[2]郭廷娈.提高初中数学教学效率的策略[J].科技资讯,2017,15(19):169-170.