张碧晖
广东省汕尾市陆河县新田中学 516724
摘要：运算能力是最基础又是应用最广的一种能力，运算能力是思维能力和运算能力技能的结合。计算能力是运算能力最重要的一种数学能力。初中学生计算能力的好坏体现了一个初中学生数学知识能力的高低。同时，计算能力也体现出学生求真、严谨的精神。如果学生计算能力够硬，那么就能帮学生克服惧怕数学的心理。因此，需要教师予以十二万分的重视，积极提升学生的运算能力，从而培养学生的综合素质。
关键字：初中数学；计算能力；教学策略
初中的数学函数和方程式的内容，会使用到学生的计算能力。因此，学生的计算能力的强弱，也将直接影响到学生的数学成绩，并决定学生数学成绩的成败。教育行业现在越来越重视基础教育，以至于，计算能力逐渐被教师所重视。由于复杂的基本技能的发展，教师需要自己思考教学方法。因此，教师必须考虑到学生在学习过程中遇到的问题，以优化教学并为学生打下坚实的基础。
一、对初中数学教学分析
1.在初中数学教学中培养学生的计算能力的重要性
通过发展学生的初中数学计算技能，学生可以更快地解决练习，并理解数学知识的真实含义。通过教师在初中教授数学，学生可以发展他们的计算能力。以至于，当需要进行一些简单的计算时，学生可以使用口头算术和心算解决问题，从而节省课堂上的计算时间，并提高教学效率。因此，计算技能在学生的学习生涯和以后的工作中起着关键作用，所以，教师必须重视计算技能，应定期培养学生的计数技能，并延长学生的计算时间，指导学生正确理解计算和验证计算能力。
2.影响学生计算能力的因素分析
以问题为导向是解决问题的主要途径。如果要提高学生的计算能力，教师需要从源头开始，分析影响学生计算能力的关键因素。
（1）忽略思想
“忽略”和“粗心大意”是学生分析其计算问题的常见借口，但实际上，许多学生发现了自己的原因。主要原因是他们不注意他们，导致同一个问题，一再错误。
（2）教学的物质因素
随着课程改革的深入发展，“减负”和“实用”成为课程不断发展的特征，确实使得数学在复杂性和难度方面发生了变化。但是，当涉及到教科书的系统性时，学生们对此并不太了解，所以不可避免地会彼此看不见，会出现知识缺口，从而影响计算过程。
（3）计算器依赖性
如今，许多学生过分依赖计算工具。使他们在学习上不能自给自足，这降低了计算的敏感性。
（4）刚度不变
一些学生不太了解计算过程，并且不注意搜索简单的方法或查找和总结规则，因此，增加或使计算量复杂化，可能会导致一个或另一个问题。
二、培养学生计算技能的策略
1.教师应在思想上重视学生计算能力的发展
教师的“教学思想会影响教师的行为，有时我们甚至可以说“思想是行为的先驱”。实际上，学生在进行数学计算时，存在许多问题，这也与教师的重要性有关。由于初中面临着高中入学考试的压力，尤其是作为主要学科的数学的考试，分数更为重要，这使得教师的教学压力更大。在这样的压力下，教师更注重解决最重要和最困难的问题，但老师们对计算问题的关注度却不够。实际上，只要老师多关注学生，多关注细节，学生就会更加注重计算，提高自己的计算能力。
2.使学生养成良好的计算习惯
学习习惯对学习成绩有重大影响，因此，教师需要注意帮助学生，养成良好的计算习惯，以避免不必要的错误，有效地提高他们的计算能力。特别是，学生必须严格按照日常学习的要求进行计算，仔细复习问题，并有条理地写作。其次，学生应学会使用书面计算，并尽可能多地编写草稿，使用复杂的知识来减少口头计算。最后，学生在进行计算时，要进行检验，来有效减少误差，并提高计算的准确性。
3.优化数学作业设计，鼓励学生发展
作业是测试学生学习影响力的重要方法，并且是教学和提高学生数学能力的有效工具。因此，教师要优化家庭作业设计并鼓励学生发展的同时要考虑到国家减轻负担政策的实施和学生的实际需求。因此，要特别要注意以下几个方面：
（1）家庭作业的内容必须与课程设置和课程标准的要求保持一致，必须对其进行选择和完善。
（2）尊重学生的个体差异，注意作业的分层，满足不同层次学生的需求。
（3）制定良好的工作计划。练习有几种类型，例如课前练习，课后练习，新课上练习，知识应用练习，深度练习，复习课练习等。对于不同类型的练习，练习的选择和设计应有所不同。
（4）合理安排实习时间，注意实习方式，提高实习效果。
（5）严格的工作要求，及时检查，彻底维修。
4.掌握基本概念并了解操作的本质
如果学生想提高计算能力，需要掌握数学的概念。需要学生充分理解和学习数学，的同时，掌握数学计算能力，只有这样，学生才能更好地学习数学技能并提高其解决问题的能力。但是，由于学生通常学习的数学概念，具有非常抽象和简洁，因此，学生在理解上有些困难，这就需要教师充分理解学生的认知能力，以创造良好的教学环境，并迫使学生采用相关的有效概念。教师还应该对教学节奏有合理的了解，并帮助学生理解概念的本质和外延。
例如，在学习“绝对值”这一知识点时。教科书中，绝对值定义如下：绝对值是指从数字的点轴到起点的距离。|一个|表示数值±a的绝对值，如果a≥0，则一个|=a;如果<0，则|一个|=a。因为学生以前从未接触过这方面的知识，所以很难理解-a的含义。他们所知道的是-a表示负数。因此，教师应根据学生的理解，帮助学生准确地理解这一概念。
5.遵守错误排除准则，避免计算错误
（1）注意考试题解，避免计算错误
解决问题时，学生常常会犯错误，因为它们不够精确，无法理解问题的含义，或者无法正确利用所学知识。实际上，在初中数学教学中，培养学生的数学方法和思想非常重要。在数学思想中，有分类，一般变化，数字和形式的统一讨论的主要内容。教师无法通过解释特定主题来完全理解数学思想，教师应将数学思想与常规教学联系起来。
例如，在学习“代数评估”这一知识点时，可以包含一般更改的想法。例如，如果2a-3b=6，则找到4a-6b-1。为了解决这个问题，可以使用共修改的想法。想到一个主意的学生通常不会想到这个主意，因此，不知道如何解决问题。这时，老师应该给他们合理的建议，让他们掌握思考的方法，提高做题的正确率。
（2）问题简化，避免计算错误
解决问题时，如果学生面对一些温和而复杂的操作，解决问题的正确速度将非常低。这个问题很普遍，每次考试后老师都会密切注意这个问题。而当面对与许多知识点相关的主题时，例如将三角函数的值，反括号和负指标的知识结合起来，学生极容易出现错误。类似的问题，在初中数学中很常见。为了顺利解决问题，学生需要根据他们的知识结构，整合多方面的知识。如果学生对所涉及的某些知识点不太了解，他们可能无法解决问题。因此，为了提高学生解决问题的能力，教师可以使用课堂教学的分段方法，该方法允许学生将问题中的多个知识点分解并使用该方法解决。教师还可以根据实际情况创建公式，以加深学生的印象，并提高他们的学习效果。
结语
总而言之，在学习初中数学时，培养计算技能非常重要。只有打下良好的基础，学生才能避免不必要的错误，提高学习效率并树立对学习数学的信心。因此，数学老师应从意识形态的角度来重视这一点，将学生的真实性融入教学中，思考方法，寻找工具，进一步总结和改进，逐步提高学生的计算能力，进而提高学生的数学素养。
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