陈发英
贵州省铜仁市第八中学 554300
摘要：随着社会经济的不断发展，人们越来越重视新一代的思想政治教育。通过在高中阶段教授思想政治课程，学生可以有效地塑造正确的人生观、价值观和世界观，同时帮助培养学生的综合素质，例如意识形态等。本文着重研究和讨论高中政治基础素养，并在此基础上提出了几种有效提升高中生核心素养的方法。
关键字：高中政治；核心素养；策略
在21世纪，对未来的培训已成为教育团队要解决的问题之一。核心素养是对教育的反思，它可以帮助学生适应未来的社会，并且是提高教学效果的关键力量。高中思想政治教育也是如此。因此，作为高中阶段的政策老师，我们有责任和义务深化中学政治核心素养研究的程度，并以此为出发点探索更有效的策略，以确保核心素养的养成和实践。
一、政治学科核心素养的背景
高中政治核心素养是由许多要素组成的有机整体，这些要素密切相关且必不可少。其中之一是政治认同素养。公民必须具备的政治身份素养主要与中共领导层的大力支持，中国社会特色的支持和发展，与中华人民共和国，中国人民和文化的认同以及促进有关。还包括践行社会主义的基本价值观。第二是科学精神。公民的科学精神主要是指坚持马克思主义的世界观和方法论，以及正确评估价值观，选择个人成长、社会进步、民族发展和人类文明行为的能力。第三是对法治的认识。公民对法治的理解意味着对法治的尊重，对法律的研究和遵守，以及自觉参与建立法治社会主义国家。第四是公共参与。公民参与社会意味着有序参与公共事务，勇于承担社会责任和积极行使人民作为国家东道主的力量。为了实施基本的素养培训，教师需要通过政策教学，有针对性的培训活动和促进学生素养的方式来理解这些方面。
二、中学政策中的基本素养教育的有效策略
1.创造研究情境并发展政治身份
增强学生对自身政治身份的理解是中学政治教育教学中要实现的重要目标。为了确保实现这一目标，教师在设计时需要明确教育的目的。在此基础上，教师还将对学生的学习能力和认知水平进行一般分析，并开展研究活动，以使学生在交流和讨论的背景下加强政治身份并升华情感。例如，通过讲授“政府”一课时，教师可以根据实际教学情况创建研究方案，鼓励学生深入思考，了解国家的政治制度，分析政府的职责和职能，让学生在探索中增强政治认同感。为了帮助学生很好地学习本课并消除学习障碍，教师可以布置以下学生研究任务：要求学生收集政府事务的照片和文字，然后将其用作课程软件。这样的研究活动可以帮助学生学习更多政府为人民做事的实例，并发展学生的政治身份。
2.安排好问题，逐步培养学生的科学精神
问题是师生之间的桥梁，也是帮助学生获得更理想的政治学习效果的关键力量。这对于培养学生的科学精神和增强他们的研究技能很有用。因此，在实际的教学过程中，我们高中政治老师需要注意问题的安排，并能够改进和引导好每一层次的学生，以便使学生能够更容易，更深入地理解问题，并在回答过程中体会到思考的快乐和习得正确的思维方式。问题引导下学到的知识最终将带来更理想的学习效果。
例如，当我讲授《价格变化的影响》的内容时，我为学生播放了一个有关在家育儿的视频。在视频中，刘梅在一家夏季购物中心工作时为所有家庭成员购买了羽绒服。买了一大袋包括猪肉，鸡蛋，大米等在内的食物后，刘星问：“妈妈，蓬松的外套在夏天很便宜。这些食物现在也卖吗？”刘玫回答。 “这些东西是什么？价格上涨了，但我们不能吃喝！”刘星再次说：“那我想买一台电脑，为什么我要等更低的价格才能买到？”从视频的内容中，我请学生们讨论影响价格变化的因素及其对价格的影响。价格变化规律，对不同商品的需求对价格变化的反应不同，人们对特定商品的需求受相关商品价格变化的影响等，已经取得了良好的学习效果，科学精神不断增强。
也以各种方式得到了改进。
3.营造探究气氛，提高学生科学精神素质
培养学生的科学精神并不是一件容易的事，培养学生的科学精神与培养学生的思想息息相关。思考来自怀疑。教师应根据学生的认知规律为他们营造一种质疑的氛围，鼓励学生理性思考，并允许他们科学地解释，正确地评估并做出明智的选择。在提出问题时，教师应鼓励学生的好奇心和提出问题，增强学生的独立思考和研究机会，并使科学精神在学生心中扎根。例如，在讲授“中国特色社会主义”课时，教师可以鼓励学生根据本课中学到的内容客观地思考：我们应该如何树立发展文化的意识和增强文化自信心？这个问题可以激发学生的思维能力，使他们能够与相关的案例研究联系起来，以建立文化理解和文化自信心，对中国优秀传统文化有正确的认识，并加深对文化遗产的了解。
4.案例生活化，增进学生对法治的理解
对法治的认识、认可、促进和服从人民有关。发展和提高对法治的理解，不仅使学生能够坚定地相信法治并成为法官的监护人。更重要的是，它们可以帮助学生在某些问题上寻求法律补救，成为改善学生生活质量的事物。了解法律、行使和遵守法律是现代高中学生必须具备的意识。我们的老师需要加强教学和支持。与其他高中政治学科内容相比，法治内容相当无聊，而且都是规章制度，尚未真正与社会建立联系的高中生很难学习，也很难吸引他们的学习兴趣和主动性。因此，我们需要整合案例教学法，将其与现实生活联系起来，并使用一些突出鲜活的案例，以便学生了解法律的重要性以及自然而然地建立起正确的法律理解。当然，在选择案例时，一方面，我们必须选择与学生生活密切相关的真实案例；另一方面，我们必须确保这些案例与研究内容密切相关，并具有一定的社会和教育意义。另外，案例的选择，它必须广泛而积极，以便为学生的进一步生活和发展公平的法律意识提供有效的指导和协助。
例如，在课前几分钟，我经常在教室里使用多媒体介绍最近的一些腐败案件，以及一些与法治有关的案件。课堂中我将利用所学到的知识表达自己的想法，对这些事情发表评论，我将提供积极的建议和帮助，并将一些内容纳入法治中，以增加学生的法律理解力。同时我也非常鼓励学生多角度谈自己的想法，锻炼他们的法治思维。随着时间的推移，他们将逐渐成长为一个了解法律、遵守法律以及知道如何使用法律的社会人。
5.组织实践活动，增强公共参与素养
公共参与本身具有很强的实用性。教师应根据这一特点组织教学实践活动，以便学生可以利用公共参与实践的机会，并在实践中发展关键素质。现代公共生活的丰富资源和不断完善的信息技术手段，为学生增加了参与公共空间的机会。例如，在上“政府”课时，老师可能会要求学生放学后观察地方政府官方网站，以了解公民对政府的看法和建议。这样的动手活动可以帮助学生知道如何使用正确手段向政府部门表达公民的观点和建议，以使公众有效参与。简而言之，在中学政治教学中，教师的职责是有效地培养学生的基本素质。这要求教师发展学生的主要素质，例如政治认同，科学精神，法治意识和公共参与，增强学生对中国特色社会主义道路、制度、理论、文化的自信。
以上策略不仅可以帮助学生正确认识自己并加以改进，而且还将大大增强学生运用政治知识的能力，并帮助他们理解所学知识并展示自己的能力。尽管从教学实际情况来看，部分教师在这方面仍然比较薄弱。但我相信，大家的共同努力必将改善这些不足，让学生核心素养入脑、进心，真正落地。
参考文献：
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[2]黄慧玲.高中政治教学培养学生核心素养的策略[J].福建基础教育研究,2016(07).
[3]王欣.高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].开封教育学院学报,2018(08).