韦舜王
广西河池市都安瑶族自治县大兴镇太阳小学
摘要：在班主任的管理中，管理风格直接影响到师生之间的关系，这就要求班主任要认真对待并选择合适的管理方法。在新时代的背景下，民主管理已成为一种趋势和努力的方向，希望班主任都能受到启发并为此奋斗。
关键词：小学班主任；管理经验；师生关系
作为小学班主任，不仅肩负着向学生传授知识的重任，而且担负着引导小学生健康成长，培养小学生特色的使命，因此班主任工作的重要性是不言而喻的。
1.班主任应加强自我修养
班主任是班上的灵魂，在与小学生长期接触的过程中，班主任的每个言行都会对每个学生产生微妙的影响。因此，班主任的综合素质是否良好直接决定着小学生的综合素质水平。在这种情况下，班主任应该怎么做呢。
班主任的工作不仅需要对学生进行知识教育，而且对学生健康人格和高尚品德的形成有很大影响，班主任是学生教育和成长的领导者，必须加强自身素质和修养，在班主任工作中认真观察学生的心理变化，在教育过程中要对每个学生都具有理解和包容性。使学生懂得理性，感动情感，使学生能够真正感受到老师对自己的关心和爱戴，使每个学生都能真正从心底接受老师的教育，并积极参加教育教学活动。为了充分调动学生学习知识的积极性和主动性，只有这样，才能保证班主任工作的顺利进行。热爱是教育的前提，没有热爱，就不会有积极的教育。作为班主任，应该在眼中看到学生，在心中看到学生。当学生受到委屈时的几句安慰，生病时的问候，上学途中的提醒以及考试后的鼓励等，都会在学生的心中荡漾。老师和学生做朋友将像细雨一样进行滋润和培养潜在成长的学生。
2.制定班级规则以限制学生的行为
俗话说，绕圈没有规则。由于小学生年轻、活泼、自律能力差，如果没有相应的课堂规则来约束小学生，小学生将不可避免地做出一系列不遵循班规的行为，打扰到其他学生和班级的秩序，并影响整个教学活动的正常执行，因此任何教学目标都难以实现。因此，有必要为学生违反课堂规则制定课堂规则和惩罚措施。
当一年级学生第一次入学时，通常对校园生活充满了好奇。对于小学生来说，学校生活的方方面面都是新的。从书包的放置到学科知识的学习，一切都需要老师的耐心和细致的教学。入学一段时间后，学生的新鲜感消失了，学生的认知和行为问题将逐渐暴露出来，这时班主任应及时干预和指导。目前，制定阶级规则尤为重要。在正常情况下，班级规则通常由班主任制定和发布，学生必须遵守。规则的制定可以节省时间和精力，也可以显示班主任的权威，并且可以在限制和指导学生的教育中发挥作用，但是，如果没有学生的“授权”和思考，就不会被学生深深地认可。一种“契约”式的仪式总是使班级的老师和学生遵守纪律，而不是为了自己，而不是自我承诺，因此认知教育对学生的作用不对他们的发展有效。这种创新的课堂规则，其过程成为一种教育资源，其内容实现比传统方法更为有效。
3.充分发挥班干部的核心作用
作为班级的骨干和核心，班长在班级管理中起着至关重要的作用。一方面，班长坚定地执行班主任的决定，并为其他小学生树立榜样。各种信息会及时报告给班主任，这样班主任可以随时了解学生的动态，从而更有效地开展班主任的工作。因此，班长的角色不容忽视。
例如，在卫生方面，作者将班级卫生工作分配给班长。在每个班级之后和上学前，班级负责人都要进行自我检查，以检查自己所负责的卫生区域，并查看书桌是否布置整齐并放置得当。不管是否整洁，每个人都应及时清理自己的卫生区域，以帮助尚未清理的学生达到标准。试想一下，如果班主任亲自盯着他们看，这些任务会有什么效果？首先，精疲力尽会影响其他任务。第二，学生会对老师反感，没有监督；第三，教育和培训学生资源的损失。“授人以鱼不如授人以渔”学生的管理能力不是天生的，而是通过实践来锻炼的。班主任除信任班干部外，还必须放手，与班干部紧密配合，甚至需要对班干部进行良好的培训。当遇到不能很好解决的问题时，班主任会提供相应的指导和建议，以促进班主任的逐步成长。
“释放”不是要让班主任放手，而是要让班长大胆地工作并充分发挥协作作用。在分析班长会议的得失时，班主任将观察并提出适当的观点。
4.协调各科目的平衡
班主任是班上的骨干。同样重要的是，不要让学生强调主要科目而忽略主要科目，尊重主要科目教师而忽略主要科目教师。班主任应及时了解学生对学科老师的反应和学科老师对同班同学的看法，在中间扮演桥梁和润滑的角色，并应持之以恒。特别是要求学生彼此平等，作为老师，并且不要偏爱自己的好恶。这不仅是学习的问题，而且是一个人的修养和道德问题。学生尊重所有学科的老师，并且老师愿意参加此课程，可以有效提高教学效果。
班主任是班级秩序的组织者，教育和教学质量的守护者，也是学校管理理念的实施者。老师应该将学生视为一个独立且活泼的个体，但作为附属产品，可以做自己想做的任何事。这样，班主任和学生处于对立的状态，既利于班级工作的开展，也利于学生的积极性和能力的培养。班主任应将学生视为平等的学科，尊重学生的尊严，并使彼此之间没有高低区别。当出现问题时，尤其是当学生在各个学科上的学习态度不一致时，班主任不应采取强制手段和高压政策来解决问题，而应使用事实和推理使学生坚定地接受它。因为学生自愿和被动做某事的效果和结果是完全不同的。
5.注意学生的心理健康
我国著名的德育专家詹万生所长指出：“心理教育是素质教育的基础。”可见，学生的心理健康教育日益受到关注，已成为当前全面推进素质教育的热点和难点。
班主任应注意学生的心理健康，并根据学生的年龄和身心特点，将心理健康教育的重点放在培养和指导学生良好的心理行为上，并及时提供咨询，对精神障碍学生的指导和矫正培训。培养学生正确的人生观和价值观，以及自力更生，自我照顾，独立能力和勤奋工作的精神，使学生能够全身心投入健康的学习生活。负责教师要充分发挥领导作用，重视学生的人格教育，规范学生，积极引导学生。人格教育是心理素质教育的最重要方面，在日常教学工作和日常班级管理工作中，班主任必须遵循教学规律，对学生进行全面的分析和理解，才能有效地进入学生的心中，认真观察学生，解决他们的心理困惑及时，并纠正他们的不良看法。从工作和生活中的细节入手，真正地教会学生健康的学习。
6.建立一个团结和谐的班级集体
集体不仅是学校教育和教学的基本单位，而且还是学生成长的摇篮，活动的基础和自我教育的课堂。为了使班主任顺利完成教学任务，提高班级管理水平，开展各项活动，需要班主任的大力支持和充分配合。因此，建立一个团结、和谐、积极的阶级集体是管理阶级的重要手段。
班级的教育管理任务繁琐，与通常的班级管理没有什么不同，可以分为日常管理，课堂管理，学生品德管理等。具体来说，它包括班级风格建设、班级体系建设、和良好学习习惯的养成。通常，“团结与社区”类团队的成员协商分工，每个小组负责一个或多个项目。在具体的工作过程中，团队成员应体现协作精神，小组成员彼此合作，互相支持。每个成员将其工作统一到小组的总体目标，统一总体效率，并更好地促进整个团队和班级的发展。
总之，小学生通常有依赖班主任的心态。他们完全信任班主任，也深受班主任的影响。班主任要认真工作，面向全体学生，促进学生的全面发展；充分发挥班主任的教育指导职责，成为学生好老师和好朋友，树立终身学习的意识，接受新事物、新思想，抓住学生的亮点，并及时肯定学生的进步。
参考文献：
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