张纤
湖北省天门市皂市镇皂市小学431703
摘要：对于小学生来讲，道德教育比智力教育更加重要。对小学生进行道德教育可以引导学生树立正确的学习观念，并进行正确道德观念的确立。但是在进行道德教育的过程中，班主任还应该注意在对小学生进行德育教学的过程中，应该注意对学生进行简单的激励，但是作为班主任对如何具体进行激励措施的实施感到苦恼，对此本文就此进行了相关的探讨。
关键词：小学班主任；德育教育；激励措施
在进行德育教学的过程中，作为学生的班主任应该意识到小学阶段的德育教育是十分重要的，但是小学生由于思想单纯，所以在进行德育教学的过程中，若想提高学生的学习效率，就需要建立一定的奖励机制，激发学生不断完善自我。这首先需要班主任结合生活进行德育教学激励；其次还需要班主任和家长进行沟通，实行家校合作，实行相关的激励；最后班主任还应该基于学生的特点，进行相关的德育教学。本文便对以上内容进行了讨论。
一、结合生活进行德育教学激励
在进行小学阶段的德育教学时，班主任应该意识到小学阶段的学生对德育教学的概念理解存在一定的偏差，所以在进行相关的德育教学过程中，应该以提高学生的理解能力为主要前提。所以在教学时，班主任可以适当结合生活实际进行相应的德育教学，并鼓励学生规范自身的行为，借助奖励机制使学生加深德育素养培养，为接下来的教学创造相应的便利条件。
班主任在进行德育教学的过程中，应该注意培养学生“勿以善小而不为”的意识，班主任可以让学生对自身卫生以及校园公共财物进行相应的监督，同时对表现较好的学生，比如能够主动将校园垃圾放入垃圾桶，帮助学生解决相关问题等行为进行相应的奖励，班主任可以设立“小红花”制度，通过一定的奖励模式培养学生树立正确的道德意识，在每一周的最后一天将学生获得的小红花数量进行相应的汇总，对前三位学生给出一定的奖励，同时班主任还可以让学生搜寻自己身边的品质小故事，班主任也应该积极的参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学氛围，同时班主任还可以结合历史故事，对学生的道德素养进行培养，加强学生的认识。
二、家校合作进行德育教学激励
在进行小学阶段的德育教学过程中，班主任应该意识到最了解学生情况的是学生的家长，所以班主任可以及时与家长进行沟通，实行家校合作机制，家长及时将学生的情况通过信息平台进行相应的回传，同时在进行家庭德育教学过程中，家长还可以设置相关的奖励，帮助学生在生活中树立正确的道德观念，同时在这个过程中，家长也应该遵守信用。
同时班主任还应该意识到在小学阶段，学生多为走读制，所以家庭教育也是十分重要的，在进行相关的德育教学的过程中，班主任还应该及时和学生的家长进行相应的沟通，实行家校合作机制。在进行家庭德育教育时，家长应该着重培养学生诚信、守法两方面的教育。家长可以告知学生做人的底线，违法犯罪的事情不能做，违背伦理道德的事情不能做。同时，家长还应该为学生制定相关的德育目标，在学生完成之后，满足学生的小小的愿望。在这个过程中家长也应该以身作则，信守承诺。同时家长还可以结合相关的小故事进行诚信道德的培养，比如“曾子杀猪”，使学生了解诚信的重要性，家长还可以适当和其他学生家长借助信息技术平台进行相应的沟通，并将学生在家庭中的情况进行反馈，增强教学效率。
三、基于学生特点进行德育激励
在进行德育教学的过程中，若想激励全体学生，班主任应该意识到学生的个人兴趣各不相同，所以班主任在教学时应该对学生进行分层管理，针对学生的特点设置不同的奖励机制，根据学生的日常行为表现，进行相应的量化评比，激发学生的竞争意识，为接下来的小学德育教学创造相应的便利，同时作为学生还应该适当进行自主实践，在实践中了解内涵。
在进行小学德育教学过程中，班主任应该意识到学生的个人能力以及相应的兴趣爱好不相同，所以在进行相关的教学过程中，班主任应该基于学生的个人特点进行德育教学，比如有些学生喜欢阅读，班主任可以安排学生进行相关的阅读活动，推荐国内外文学名著，帮助学生丰富文学素养，在学生对书籍充满兴趣之后，班主任还可以让学生担任相关的读书指导者，以此来鼓励学生；有些学生语言能力较强，班主任可以设置交流者的位置，增进学生之间的友谊；同时班主任在教学时还应该设置相关的监督机制，采取班主任学生双向监督的模式，班主任以身作则逐渐感染学生，为提高学生的核心素养创造相应的便利条件
综上所述，小学生由于思想单纯，所以在进行德育教学的过程中，若想提高学生的学习效率，就需要建立一定的奖励机制，激发学生不断完善自我。这首先需要班主任结合生活进行德育教学激励；其次还需要班主任和家长进行沟通，实行家校合作，实行相关的激励；最后班主任还应该基于学生的特点，进行相关的德育教学，从而使学生逐渐确立正确观念。
参考文献：
[1]王小平.浅谈小学班主任德育教育中激励措施的实施[J].课程教育研究,2020(18):196-197.
[2]段春娜.浅谈小学班主任德育教育中激励措施的实施[J].中国校外教育,2019(28):44-45.