于金华
通河县第三中学校 黑龙江省哈尔滨市 150900
摘要：目前，国家正在大力推进素质教育，在这种大背景下初中班主任的德育教育非常重要。初中班主任必须要改变传统的德育教育理念和做法，以学生的视角看待问题。鉴于此，笔者从本文中首先分析了初中学生的特点特性，其次，研究了初中班主任德育教育和心理沟通的措施。最后探讨了初中班主任德育教育和心理沟通的重要性，希望能够整体加强初中班主任德育教育渗透，提高初中班主任心理沟通措施，从而最大化保证学生身心健康的协调化发展。
关键词：中学班主任；德育教育；心理沟通；措施研究
初中班主任不仅是负责知识的教授，还负责一个班的日常管理，担任学生思想领袖和监护人的双重角色，甚至有些区域的班主任还要兼任任课教师岗位，承担着繁重教学工作。由于初中学生处于特殊发展阶段，正是人一生最为强烈的自我表达期，自我意识较为强烈，如果延续传统班主任的管理措施，很容易造成师生对抗情绪加重。所以初中班主任与其他学龄期班主任相比有着特殊性，更要要求初中班主任具备深厚的管理功底。鉴于此，笔者在本文中首先分析了中学生的特点，然后研究了初中班主任德育教育和心理沟通的措施，最后探讨了初中班主任德育教育和心理沟通的重要性，希望能够为大家提供参考性教学价值。
一、初中学生特点分析
现在初中学生大部分都是独生子女，受到很多宠爱，父母为了给孩子更好的生活水平，在日常生活与工作都非常忙碌，还有一些父母在其他城市奋斗，父母和孩子之间独处的机会很少。在这种情况下，孩子和家长之间的沟通受阻，有些父母溺爱孩子，让孩子的身心出现自私等心理问题。同时，初中学生还面临升学考试的压力，直接决定能否进入更好的高中。所以在初中阶段，很多家长要求孩子分数和排名。有些父母过度重视孩子的学习，不关心内心的真实想法，然而，处于初中阶段的学生，虽然有着一定独立思考的意识，但是大多数学生对社会的认识不全面，同时也十分渴望得到他人称赞和认可，有时父母的漫不经心的话语，则会打击学生的自尊心，严重影响他们的健康成长。
二、初中教师的德育教育及心理沟通措施
1.生活随机教育模式的应用
初中生在日常生活中相对自由。作为班主任要关注其生活细节，深刻挖掘隐藏的教育价值，进而让学生正确认识事物，养成良好的行为习惯。如果有些初中生迷恋网络，他们就会被网络的内容所吸引。作为班主任不能对网络迷恋学生机械化展开说教，要代入学生的立场上，想办法解决问题。如果这个学生有象棋、围棋、篮球等其他特长。班主任可以利用业余时间，在班级范围内开展相应的比赛。这种娱乐活动的开展，可以让迷恋网络的同学发挥这方面的才能，然后班主任根据学生渴望得到认可的特点，多多称赞他，提高他的自信心，然后逐渐促进学生从网络转移到现实生活中。
2.教师和学生之间的有效沟通
我们可以加强班主任和学生之间的交流，全面进入学生的内心世界，了解其心理变化。德育教育事业的有效开展，需要教师和学生之间的良好沟通，这样才能利于班主任更好地理解与掌握学生内心动态，进而助力班主任更好地开展德育教育和心理干预策略。因此，处于青春期的学生有比较敏感和叛逆的思想，所以，在开展德育之前要先拉近师生之间的距离。要根据学生的实际特点，以德育为目标开展谈话。同时班主任也要创造良好的谈话环境，促进师生关系升温。例如，定期举行运动会，班主任作为参加的一员，老师和学生肩并肩参与活动中，将会迅速两者之间的距离，让学生意识到班主任的心和他们在一起，让学生从心理上接受老师，敞开心扉，密切师生之间的交流。
3.班主任起到示范作用
作为初中班主任，在推进德育教育的过程中不能作为教师进行，因为教师身份天然带着压迫感，这样与学生互动过程中，只会引起学生的反感。因此，初中班主任可以从现实出发，用实际行动影响学生，成为学生的道德模仿，发挥出榜样的教育功效。首先初中阶段学生具有很强的模仿性，作为与学生早晚相处的班主任，是他们模仿的重点对象，因此，与他们接触时，班主任要注意自己的言行，要以身作则，用正确的行为感染学生。例如，很多班主任通常反映班级内卫生难以管理，为了解决卫生状况，班主任需要主动在班级内发现垃圾，主动捡起来，用实际行动感知学生。这样才能推动学生知道，班级是我家，卫生靠大家，让大家知道节约公共环境的重要性，知道清扫不容易，慢慢纠正扔垃圾的坏习惯，节约环境，这种以身作则的德育方法，才能与学生产生共鸣。正如，言行教育往往比理论说教来的更加直接有效，更加容易培养学生良好的思想品德。
4.了解学生的心理变化
初中学生正处于人生的重要时期，他们的三观还不发达，可塑性比较强。同时，如今已经是互联网时代，很多学生在网上遇到不利于自己发展的心理暗示，很容易造成学生走向不正确的人生路。所以，班主任必须对学生心理变化有充分的认识。例如，通过对话沟通的方式或者贯彻学生日常行为举止上，尽可能了解学生的心理变化。做到及时发现、及时干预。
5.构建和谐民主的环境
和谐、民主的成长环境对于学生身心健康发展有着直接性影响，而和谐、民主的环境来自学生和学生、学生和教师之间的关系和谐、班级凝聚力等。初中学生大部分都有比较强的个性。在日常管理和教学过程中，经常会发生教师和学生之间因理念上的差异而产生矛盾，个性比较火爆的同学采取过激行为，这可能会对班级稳定和谐发展的有序性产生一定的负面影响，还会导致学生身体受伤。在这种背景下，班里的凝聚力更是无从谈起。如果这种情况出现很久，班级就会出现恶性循环，全班的和谐可能会急剧下降。因此，作为初中班主任，要在班级内部营造和谐氛围，大力推进德育教育，及时解决学生之间的矛盾，引导学生改变想法，引导有矛盾的双方以对方的视角思考问题，最终要形成良性循环，实现营造积极和谐的班级氛围。
6.建立学生乐观主义精神
班主任要重视学生的负面情绪产生，让学生远离不好的情绪，在不骄傲的情绪中成长。这样才能具有乐观主义地看待以后的得失，取得成功时不失去自我，继续努力取得更大的成就，遇到挫折时不灰心丧气，奋发图强。这种生活价值理念的构建，对学生今后生活和学习非常有利。同时，信息技术的发展和不断普及的计算机教育可以让中学生在繁重的学习中得到充分的休息。具体而言，在培养学生乐观主义精神上，班主任应该发现不同学生身上存在的闪光点，正确理解不同学生之间存在的差异性，能够根据不同学生表现出独特优势，开展赏识性教育评价，以赏识性、肯定性、鼓励性、赞美性的语言，使得学生内心受到鼓舞，促进学生的自信心成长，循环往复下，学生乐观主义心态将会形成。这样遇到挫折上学生将会有了一定的防御能力，能够在自主调节过程中勇敢地突破它、战胜它。
总而言之，初中学生心理尚不成熟，是非观还没有真正建立起来，作为初中班主任，应该要充分认识德育教育和心理沟通工作发挥的积极性教育作用，能够通过有效的教育方式和途径，积极引导学生走上正确的道路，这样才能更好地保证学生身心健康的和谐化发展，才能帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为学生未来学习、生活以及事业的发展提供根本性保障。
参考文献
[1]徐友建.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2016（13）.
[2]杨宁.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].课程教育研究，2015（11）：197-197.
[3]肖娟.探討提高初中班主任德育工作水平的有效措施[J].初中生优秀作文，2016（2）.