余胜
贵州省铜仁市第八中学（554300）
摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士还说：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是学生学习的内在动力，是学生学习活动中最现实，最活跃的组成部分。因此，教师应注意培养学生的学习兴趣，使学生能够深刻感受到历史学习的乐趣，从事有趣的学习，到广泛阅读历史知识进而促进教学效率的提高。
关键词：高中历史；学习兴趣；策略探索
历史是一门重要的人文学科，对于高中文科生来说特别新课程改革的实施对学习历史课程尤为重要。在新形势下，如何提升学生的历史成绩，需要老师利用各种教学方法激发学生的学习兴趣并调动学生的兴趣。通过兴趣刺激，学生可以更关注历史学习活动、学习热情和主动性提高了教学效率，并愿意为之积极探索。因此，教师应着重激发学生的学习兴趣，不断促进高效的高中历史教学课堂的建设。下面，我将结合自己的教学实践和见解来阐述激发高中生对历史学习兴趣的策略。
一、设计精彩合乎学生实际的导入
随着新一轮课程改革的实施，原有的教育教学思想已不能适应时代发展的需要。大多数一线教师正在探索提高课堂教学效率的方法。随着课堂教学的初步联系的引入，其地位和重要性日益突出。但是，与此相对应的是，当前关于历史课堂介绍的学术研究仍然很薄弱，缺乏相关理论的支持。基本上，它还处于感知知识和方法总结的阶段，关于课堂介绍的研究尚未形成系统了解。在这种背景下，如何根据教材，教师，学生和环境的实际情况合理设计和导入，以更好地服务于历史教学的改革，已成为亟待解决的问题。导入是课堂教学过程的第一部分，也是重要的一部分。俗话说：“好的开始是成功的一半。”一个好的导入不仅可以吸引学生的注意力，而且可以实现三维教学标准。新课程改革已经在全国实施了七年，改变教学观念以满足新课程改革的要求是大势所趋。教师还应在教学设计中体现新课程改革的教学理念。因此，教师应积极为学生设计精彩的导入，并不断提高学生的学习积极性。
例如，以“第一次工业革命”为例，在课堂介绍会上，教师首先向学生介绍了乘坐火车和轮船的人的场景，并请学生思考以下问题：“同学，你有制作火车和轮船的经验吗？”然后，教师要求学生们根据自己的实际情况互相交流有关自己制作火车和轮船的经验，并结合学生的回答说：“同学，你回答得很好，那么，你知道什么火车、船只是谁发明的吗？什么时间发明的？谁对他们的发明做出了重要贡献？”然后，教师指导学生将本课的知识应用于答案，从而引发了第一次工业革命的话题。最后，教师结合本课的内容：“第一次工业革命第一次发生在哪个国家？在此期间重要的发明是什么？第一次工业革命给人类带来了什么影响？现在，让我们走进第一次工业革命，一起找到上述问题的答案。”这样，通过为学生设计精彩的导言，教师不仅可以使学生快速进入历史教学课堂，还可以提高学生掌握教科书中新的历史知识的效率。
二、媒体介绍
课堂教学是促进素质教育的主要途径。教师的教学方式和学生的学习方式直接影响着课堂教学的质量和学生的发展前景。传统的教学模式强调以教师为中心，以教材为中心，只注重知识的传播，却忽视了学生学习的自主性，主动性和创造力，存在明显的局限性。因此，为实施素质教育，确保新课程和教材改革的顺利进行，我们必须努力建立以学生的积极参与，自主学习和自我探究为中心的课堂教学模式，为学生提供学习的机会。通过多种渠道获取和应用知识的环境，让课堂教学焕发出生命的活力。多媒体教学是一种将教师，学生和现代信息技术相结合的交互式教学方法，以实现多媒体历史课堂教学的历史认知，历史品质提升和情感升华的目标。老师不仅需要向学生传授知识，而且还需要提高他们分析和解决问题的能力，以便学生可以从传统的机械学习转变为自主学习，合作学习和探究学习。因此，教师应积极引入多媒体，这非常有利于提高高中历史教学的质量。
例如，以“英国君主立宪制”为例，在讲述本课的相关知识时，教师首先使用多媒体为学生播放与英国君主立宪制发展有关的视频资料，从而使学生对课程知识的重点和难点有初步的了解。然后，教师使用课件直观地向学生展示与本课重要和难点知识有关的内容，并向学生讲解，以便学生深入掌握本课的重要和难点知识，并对君主立宪制的建立以及特征等内容有着深刻的理解和记忆。这样，教师利用多媒体技术突破了历史教学的困境，使学生可以轻松掌握教科书中的基本知识，从而不断消除学生对历史学习的消极心理。
三、德育
随着新教育制度的改革和发展，在新的环境下，加强德育在教学过程中的渗透已成为一个重要问题，受到了越来越多的关注。加强和改善中学生的思想道德建设是一项长期的战略任务，也是一项紧迫的实践任务，是全社会的共同责任。特别是近年来，随着经济社会的飞速发展，人们的生活发生了根本变化。无论在城市还是在农村地区，人们的思想正在悄然发生变化，对物质的单方面追求会影响甚至侵蚀人们的灵魂，引发了一系列社会变革。因此，教师应积极渗透德育教学，不断提高学生的综合素质。
历史是一门讲述社会发展过程和规律的学科。它是高度科学的，涉及许多历史人物和重大事件。每个时期代表着不同的历史意义。在学生的学习过程中，通过教师的教学提高了情感价值，从而增强了他们所属国家的敬畏感，珍惜生活和时间的意识以及提高自身价值的愿望。培养学生的道德情感价值是新课程改革对德育功能的具体要求。这就要求教师在教学中采取多种方式，深入研究教科书，结合当前实际，进行德育教学。例如，以“中国铁路之父詹天佑”为例，在讲述詹天佑的生平和事迹及其对中国铁路工业发展的重大贡献时，教师首先播放了纪录片《铁路之父：父亲》。影片结束后，教师问学生以下问题：“看电影感觉如何？我们应该从詹天佑那里学到什么？”然后，教师请学生们讨论这两个问题并了解影片对学生的影响，通过这种方式，教师利用现代信息技术向学生播报了英雄的先进事迹，使学生有了具有教育意义的历史课，并对学生进行了爱国主义教育。
四、介绍历史故事
在历史课的创新教学中，借助历史故事对学生进行教学具有很好的效果。经典的历史故事不仅可以吸引学生的注意力，确保课堂聆听的效率，还可以帮助学生培养对学习历史的兴趣，使学生可以更好地理解历史人物的特征，形成正确的历史观。利用历史故事开展课堂教学活动。在历史课堂教学中，教师可以穿插一些简单的历史故事，这不仅可以增强课堂气氛，而且可以帮助学生对学习精彩的故事产生兴趣，并使他们对历史课程更加感兴趣。有更深刻的理解。因此，教师应积极介绍历史故事，以不断提高学生的学习热情。
在课堂教学中重视课堂教学的有效性和效率是当今课堂教学的目标，也是教师努力的方向。只有学生致力于课堂学习，课堂教学才能高效。在新课程标准的背景下，高中历史课堂教学的重点是提高课堂教学的有效性。在历史故事的帮助下，历史资料被用作课堂教学的基础，并以易于理解的语言表达，以有效地帮助学生理解高中历史知识的内容。通过适当有效的教学方法，在历史课堂教学中实现历史故事的最大价值，真正实现有效的课堂教学。
总而言之，在新时代的高中历史教学中，培养学生对历史学习的兴趣非常重要。它使学生对历史教学有正确的认识，以更严格的态度进行历史学习，并不断促进有效的教学目的。因此，在未来的高中历史教学中，教师应积极探索培养学生对历史学习兴趣的策略，使学生对历史学习产生兴趣，这非常有利于完成高中历史教学任务。
参考文献：
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