杨芳
陕西省渭南市大荔县大荔中学 陕西省 渭南市 715100
摘要：在高中历史教学中，教师应自觉地探索和创新知识教学，为学生创造更高质量的课堂教学。历史课程的教学很容易给人沉闷而无趣的印象，这在很大程度上是由于教师教学方法和教学观念的选择不当造成的。教师必须继续探索更具吸引力的课堂教学方法，并在教学过程中积极进行有效的创新，这对提高课堂教学质量也有良好的促进作用。因此，在新形势下的高中历史教学中，教师应在教学行为上取得突破，对历史教学进行深入的改革，以优化历史教学课堂的结构，不断促进高中历史教育和教学的良好发展。
关键词：高中历史；教学策略；实践探索
在高中教学中历史是最重视学生综合学习质量的学科。这不仅是历史作为理论和综合学科所要求的，而且是我国历史学科的性质所要求的。对于高中历史教学，学生不可能像初中历史教学那样背诵和记忆历史时间和事件。高中历史教学重视学生对历史规律的探索和掌握。但是，在教学过程中，学生仍然经常使用初中历史学习的学习思想，这种思想被应用到高中历史学习中，降低了高中历史教学的效率和质量。这就要求高中历史教师要创新和改革高中历史的教学方法。有鉴于此，教师需要拓宽自身的教学思路和教学观念，运用创新的教学策略，打破传统教学方式的束缚，激发学生的思维能力，使学生产生积极的学习情感，并积极参与历史学习，从而能够保证高中历史教学的顺利开展。下面，笔者将结合自己的教学实践和见解来阐述和解释创新高中历史教学策略的实践。
一、信息技术融合
随着信息时代的到来以及计算机应用技术的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。在高中历史教学过程中，依靠多媒体等信息技术平台对促进高中教学质量的提高和高中历史新课程的改革起着至关重要的作用。信息技术与学科教学相结合是实现历史教育目标的重要途径，也是实现学科教学改革的有效突破。多媒体教学方法的新颖性，多样性，生动性和趣味性是吸引学生的注意力，激发学习动机和提高学习效率的重要条件。
高中历史是根据历史的特点进行教学的基础课程。由于信息技术的介入，历史主题的过去，全面和发展的性质既生动又丰富，但缺点和优点并存。如果要获得有效的教学，则必须寻求优势，避免劣势。当前，在我国教育的发展中，教学改革不断创新和完善，更加注重培养学生的学习兴趣和创新能力。对于高中的历史学科，单纯的文字解释是无聊枯燥的，学生不容易接受，导致成绩不佳。目前，信息技术与教学的融合使教学过程更加有趣，也为学生所接受。因此，信息技术教学方法已成为课堂教学的重要组成部分。例如，教师在讲述“欧洲解放思想运动”部分的内容时，需要运用现代信息技术来拓宽教学资源和德育材料，以不断帮助学生的长远发展。
二、师生之间的有效互动
在基础教育课程改革的背景下，历史课程的课程目标，课程结构，课程实施和课程评估方面的改革也已提上议事日程。在历史课堂上，师生互动为师生提供了平等的对话平台，相互交流和沟通的平台，有利于建立师生之间的积极和融洽的关系，促进了师生的共同发展，这是实现历史课程改革目标的重要途径。其次，师生互动是构建和谐课堂的关键。统一的教学基础和提高师生互动的有效性，可使课堂“活跃”起来，充满生机与活力。因此，教师应积极与学生互动，不断促进高中历史教学的效率。
在新课程的背景下，一方面，传统的以教师为中心的讲课和学生听力教学模式逐渐被打破，师生之间的互动得到了加强。另一方面，真正有效的师生互动仍然很少。新课程改革的历史教学理论明确指出：教师在历史教学中必须实现师生互动。其次，自新课程改革以来，素质教育的概念越来越受到重视，学生的发展，教师的成长以及以学习为基础的教学得到了重视。普通高中的历史课程必须充分发挥教育功能，对提高现代公民的人文素质起重要作用。良好的课堂教学必须是师生互动与协调，教与学平衡的状态。因此，教师应转变思想观念，与学生友好相处，不断为创建高效的高中历史教学课堂做出贡献。例如，教师在描述“非洲-拉丁美洲独立运动”部分时可以使用问题与学生互动，以不断加深学生的学习认知。
三、使用历史地图
我国的教育体制不断优化改革，大力推进素质教育。高中历史是高中教学的基本学科，与地理和政治有一定联系，它也承担着素质教育的重担。传统历史教学过于注重字词片段，因为教师的演讲和阅读导致学生对历史知识的理解是无效的，无法满足学生整体发展的要求。历史地图作为高中历史教学的重要组成部分，对改变传统的机械学习方法有很大帮助。其次，历史地图是历史教科书的重要组成部分。历史课堂教学应充分利用历史地图的直观功能，实现历史地图与历史文字知识的有机结合，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。因此，教师应积极利用历史地图进行教学，不断提高学生的综合水平。
对于高中生来说，地图不仅是学习地理的工具，还是学习历史的必不可少的教学资源。历史地图既具有历史特征又具有地图身份，可以从空间的宏观角度培养学生的历史意识，掌握历史发展的水平脉络，也可以培养学生的空间意识。在高中历史教学中，教师应有效地利用地图资源导入课程，并使用手绘黑板地图和多媒体技术使地图“生动”，并教会学生识别地图，记录图片的方法，从而不断提高学生阅读图片的能力。
四、介绍历史故事
将历史故事整合到高中历史教学中，对提高历史课堂的兴趣和培养学生的历史学习思维具有积极意义。在新课程改革的背景下，高中历史教师应巧妙地利用历史故事的融合，激发学生对历史学习的兴趣，突破教学的重点和难点，提高课堂教学的效果。随着新课程改革的推进，如何提高历史教学的有效性和促进教学改革已成为历史教学界普遍关注的问题。历史教学离不开历史故事。历史故事作为重要的历史教材，不仅包含丰富的历史信息，而且易于理解，生动有趣，容易引起学生的兴趣，激发他们独立探索的能力。在高中历史教学中，充分发挥历史故事的教学价值，有利于有效教学的实现。
在整个历史遗产中，每一个历史事迹都有悠久的历史故事。从我们人类社会的发展历史和人类社会的演变的角度来看，故事是传承整个文明的重要载体，也是传递知识的主要途径。自教学方法出现以来，历史故事一直是课堂教学的主要载体。首先，历史故事可以调动学生对学习历史的兴趣，并让学生自己探索历史的秘密。其次，历史故事可以完美地整合历史资料，并使学生能够理解故事。同时，历史故事对历史有一定的描述，这非常有利于提高学生的历史表现。
总而言之，在新形势下，高中历史教学策略的创新是现代历史教育教学发展的主要趋势，它可以打开学生的学习天窗，让学生积极利用自己的语言知识，并继续促进学生综合语言能力的提升。因此，在未来的高中历史教学中，教师应通过多种方式大胆地进行教学实践，对历史教学进行全方位的创新，以更好地完成教学大纲中规定的任务。
参考文献：
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