孔繁寅
青海省海北藏族自治州门源县第二寄宿制初级中学 810399
摘要：自主学习是学生学习的重要方式，自主学习是以学生为主体的活动，以学生的发展和需要为中心，以学生发展差异为基础，以学生个性发展为目标，培养学生自主学习的能力，不仅能促进课堂教学的优化，而且有利于学生的终身学习，如何在初中历史教学中提高学生的自主学习能力？以下是我的观点。
关键字：自主学习初中历史
初中阶段在学生的学习成长过程中占据重要的地位，这个阶段是学生学习习惯形成的关键时期，因此，要培养学生的自主学习能力，就必须要抓住初中阶段这一黄金时期。对于初中历史，自主学习就是要形成自身的历史思维，用历史思维进行独立的思考和分析，得出自己的结论，自主学习能力的培养对历史学习具有重要的意义，同时也能够辐射到其他学科的
学习。教师首先要对学生进行有效指导，使他们能够对自主学习的方式方法有正确的掌握，进而自己进行思考和探索，找到适合自身的自主学习的技巧。在这个过程中，学生学习历史的兴趣会大为增强，对历史的认识也将是全新的，自身也能够独立面对问题而找到解决问题的方法。
一、改变教学观念，突出学生的主体作用
社会在发展，教育在发展，素质教育就是当今教育发展的最佳产物，要真正理解素质教育和推行素质教育，首先要转变教育观念，题海战术死记硬背满堂灌等陈旧的教育观念，只会给学生造成过重的负担，甚至会使学生成为过去所说的书呆子，他们只懂得理论，毫无实践能力，先进的教育观念是研究学生身心发展规律，因材施教不同个性的学生，要采用不同的教学方法，更为重要的教养学生的实践能力，分析能力，善于自己动脑的能力，总的来说就是要教学生学会学习，在先进时代，作为教育工作者的我们要有先进科学的教育观念，我们才可能，教育出有理想，有文化，有纪律，有道德的社会主义接班人。
1.培养和激发学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有让学生在学习中找到了乐趣，才会激发他的求知欲，从被动的接受到主动地探索，发挥主体作用，会达到事半功倍的效果。
2.发展学生的思维，现在的教学中一般都是以听为主，长时间听讲难免会产生听觉疲劳，久而久之，会有很多学生产生懈怠，失去的学习兴趣，因此，在教学中应该注意调动学生的多种感官，使他们头脑手都动起来，从而使他们主动参与教学过程。
3.鼓励教育人都是需要鼓励的，学生更是如此，有的学生可能为了听到老师的几句鼓励的话语，不惜几个月埋头苦学，作为老师，千万不要吝啬你鼓励的话语，当学生感到自己的初受到了肯定，从而自发的坚持学习。
二、自主预习，完成学案
历史是什么？是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映，在初中九年级美国的独立战争中，通过美国独立战争的学习，使学生认识到独立战争，北美人民反对英国殖民统治，争取民族独立的正义战争，即使民族解放运动是资产积极革命，战争战胜的结果摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路，同时，对欧美的革命，特别是法国的资产，积极革命起到了推动的作用。在教师准备的学案中，教师应该通过美国的独立战争，通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。
1.对于美国的地位分析，美国是世界上重要的国家，综合国力强大，他为什么能够在短短的200多年的时间内有如此迅速的发展？要找到答案，就需要从美国的起点入手，而独立战争正是美国的起点，极大的促进了美国资本主义的发展，从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。
2.美北美独立战争的起因是，重点分析的北美独立战争爆发的原因和英国资产阶级革命有所不同，北美资本主义的发展不是受到本国封建势力的阻挠，而是受到外来势力英国的制，这是美国独立战争，区别于英国和法国的重要特点，了解他就可以理解美国独立战争，为什么具有双重性质？对于把握早期资产阶级亦有很大帮助。
3.难点分析种植园经济性质，种植园虽然是用黑人奴隶劳动，但种植园进行的是商品生产，生产的直接目的是面向市场，它是资本主义世界市场的重要组成部分，是资本主义的经济形势不明确，这一条就无法理解北方的资本主义工商业和南方种植园经济，为什么在这一时期反应斗争中能够达成一致？当然，这两种经济形式的巨大差异又为日后的美国内战打下伏笔。
4.就是在授课中可以要求学生自己总结北美独立战争，爆发的原因，培养他们自己阅读教材，并提炼知识点的能力，然后提出问题，美国独立战争和英国资产阶级革命的原因相同的地方有哪些？你却这一点及资本主义的发展受到严重阻碍，是资产阶级革命出现的共性学生，由此得出一些规律性的认识，学生充分讨论的前提下，教师进行总结，北美资本主义经济发展的时候，北美地区并未形成统一国家美利坚民族在这一过程中形成民族意识，加强在独立战争爆发前，北美人民的反应斗争已经出现高潮，北美人民的斗争是反对外来压迫而非本国封建势力。
三、重视课前预习，提高学生自主性学习的意识
大多数历史教师还没有明白课前预习的重要性。教师下达预习任务的目的不是要让学生提前了解清楚下一堂课所讲的内容，而是要让学生对下一节课的内容，有一种略微的熟悉感。预习的内容都是学生未涉及过的知识，因此，他们在预习过程中会有大量的疑问，学生有了这些疑问，在教师的讲解过程中会更加集中去听讲。这也是最重要的，就是让学生出现一个探索未知的意识，预习任务的制定，可以帮助教师在下一堂课中更好地完成教学任务。
四、创设情境是课堂培养学生自主学习能力
1.获得知识的过程与方法很重要，叶圣陶先生说教是为了不教，教是为了不需要教钱伟长，先生一说教师的教主要不是把知识教给学生，而是把处理知识的能力教给学生，这是关键的，给学生留有足够的空间，提供学生参与探究活动的机会，让学生亲自经历，将实际问题抽象成场景进行解释与应用，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的历史知识与技能，历史思想和方法。
2.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步是知识的源泉，并且首先要使学生在广度和深度两方面学好基础知识，其次，要根据教材潜在因素创设想象情境，提供想象材料，由发学生自由想象，让学生在创设的课堂情境中充分展开想象翅膀，在想象的自由王国里遨游。在讲到因数北美殖民地经济的发展时，美洲最早的居民印第安人语，从欧洲来的大批移民共同开发，经过100多年的开拓，各地经济往来与交流，北美12个殖民地经济开始发展，特别是北部资本主义工商业比较发达，造船业成为主要的工业部门，南部种植园经济主要种植烟草，蓝电，甘蔗等以商品为主的经济作物，主要供应欧洲市场，教师让学生看书，看课本，提问学生，如果在当时它作为印第安人，会看到什么东西，什么场景，什么人，那里的人都说什么语言。
五、探究学习，引导思考
探究性学习应把重点放于学生的学的方面，强调教学过程，就是学生学的过程，学生是教学活动的主体，自主探究性学习不是被动的接受，而是学生以积极的心态在自己已有知识的基础上，对新问题进行积极探索，自动建构的过程，因此，在教学过程中，确保学生自主探究的时间和空间，让学生充分地看书，充分的思考，充分的讨论交流，让学生有充分自由宽松的学习空间，允许学生小组合作学习自主学习教室的任务，就是引导学生通过独立，充分的思考来获取知识，让学生在交流中暴露思维的过程，以及在这个过程中出现的疑问困难，教师切不可以讲解或直接灌输来代替引导启迪苗积极的培养学生的探究能力，提前教学的真正价值所在，为学生开启知识的大门，使学生在探究中提升自己的能力。
新课改要求课堂气氛必须是宽松，自主和谐的，而不是单一的改变了传统教学课堂中老师总是授课学生听课教学模式，单一课堂气氛压抑，老师和学生之间缺乏互动，学生更是缺乏一种行为的自由和心灵的自由的缺点，而自主学习实现了教育改革的目的，更促进了孩子学习的发展，在自主教学过程中，营造出了一个轻松，自主和谐的学习环境。
参考文献：
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[3]陆益民.初中历史教学中学生自主学习能力培养[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):268.