江朝华
浙江省慈溪实验高级中学邮编 315300
摘要：信息技术在高中地理文化教育中的作用愈来愈大，依据2017年《普通高中地理课程标准》明确提出的规定，对信息技术在普通高中地理文化教育中的必要性作了实际的论述。教学中的实际运用实例表明，将遥感技术、卫星导航系统、地理信息管理系统运用于普通地理教学，不但能够提高学生的自学能力，还能够塑造学生的地貌讲解和室内空间思维逻辑能力，另外融合我国普高的具体情况，对地理信息技术在普通高中地理教学中遭遇的难题也开展了一定的研究，并得出了有效的提议。
关键字：地理信息技术；普通高中；地理教学
地理信息技术是对地理信息内容开展获剖析和运用的一门综合型技术，是地理科学研究与当代信息技术紧密结合的物质，其关键技术是地理信息管理系统(Geographical information System GIS)、遥感技术(Remote Senescing RS)及卫星导航系统(Global Posi—tioning System GPS)，统称“3S”技术性。伴随着时期和科技的发展，地理信息技术日益完善，给地理学产生了蓬勃生机，现阶段已深层次融入大家的学习、工作中和日常生活中，被社会经济发展的各行业广泛应用。普高的地理学习内容，也随着发生了相对的转变，地理信息技术不仅是地理课程的主要教学内容，在现如今地理信息技术与IT技术集成化的时期，教师还可将之与电子信息技术一起做为教学方式方法运用于普通高中地理辅助教学。
一、 信息技术在普通高中地理教学中的运用现况
（一）信息技术与传统教育融合不是密不可分的。虽然信息技术非常大水平推动了普通高中地理教学的发展趋势，可是为了更好的迎合教学具体，必须将信息技术与传统式教育紧密联系。可是两者之间有一定的差别，目前二者融合不够密切，信息技术与各种教学资源较为分离。虽然投入大量人力物力，但成果却微乎其微。
（二）教师信息技术教学的工作能力不高。教师是优秀教学方法的媒介，运用信息技术不但必须丰富教师的教学工作经验，还必须将一系列信息内容技术灵活运用于实际操作。不然，教师难以协助学生了解复杂抽象性的地理知识。
（三）教学理念仍需进一步升级。伴随着信息化管理的持续发展，大部分院校都应用了信息技术。可是，较于传统式的教学方式，这类新式的教学方式使用时间短，许多院校对其教学理念、使用技巧等方面了解不够、重视水平不足，不能最大限度的发挥信息技术的效率，也就不可以更强的服务于具体的地理教学中。此外，信息技术必须有很多的经费预算来保障，这就要求院校增加各种教学手机软件与机器设备硬件配置的资金投入与维护保养，确保立即升级和机器设备的运转优良。除此之外，也要增加对教师教学方法与信息技术应用工作能力的培训。这种经费花销一定水平上牵制了信息内容技术性的广泛运用，它是急需解决的至关重要难题。
二、信息技术对普通高中地理教学的实际意义及功效
针对信息技术在普通高中地理教学中的运用的科学研究，详细的掌握了普通高中地理学科与信息技术间的融合关联，这有益于老师运用信息技术融合教学资源，丰富教学内容，提升课程内容步骤，进而更强的将实践活动运用于实际课堂。老师能够依据网络信息技术收集很多课余资源，便于更强的共享资源。在塑造地理师范专业的情况下，要增加对信息技术素质的培养，进而使信息技术更强的服务于普通高中地理课程。如此一来，能够进一步激起学生对地理课程的自学能力，提升其独立自学能力与自主创新能力，提升其地理专业知识的学习效果。同时，信息技术充分发挥出的强劲共享资源能力，便捷老师和学生的沟通交流，进而提升了普通高中地理教学的品质与水准。
三、信息技术在普通高中地理教学中的运用
教师根据封闭式问题的方法，对小范畴教学开展信度和效度的检测。调研数据显示，信息技术在普通高中地理教学中的运用占比很高，如今的普通高中地理课堂早已从以前的排斥到善于运用信息技术。地理课堂上教学专用工具已经持续改善，教学效率持续提升，教学模式更加丰富多彩。老师在备课教案时不容易由于资源欠缺而犯愁，可以更强的开展资源的融合与自主创新。
四、信息技术在普通高中地理教学中的运用防范措施
（一）信息技术给为普通高中地理教学产生了便捷的网络交流工具，它可以帮助老师学生在课堂上积极主动探讨，并在课后练习中积极主动备考。根据新式的网络交流专用工具提升传统式的老师操控课堂的局势，让学生们得到大量的探讨时间和空间、学生自主学习时间、积极思索时间。老师与学生能够在互联网大环境下开展互动交流，对于地理课程内容进行教学讨论，学生们能够小组讨论并向老师明确提出未理解的难题。并尽了解课程内容，独立思索，再与老师互动交流后，消化吸收所教地理专业知识。信息技术适用以应用型的地理专业知识，如农牧业和工业区位挑选、大城市区位挑选、道路运输点和线、环境污染问题的解决、自然环境人口数量估算、人口总数与自然环境的关联等，这种教学内容都可以应用网络软件，运用互动型教学来开展普通高中地理课堂教学。
（二）灵活运用普通高中地理教学情景，推动教学资源的有效共享。普通高中地理教学中信息技术的运用，可以将地理书本上简单的照片图型与文字转化为声频或视频等技术性产物，使专业知识内容更加生动形象的展现给学生。此外，课后习题也不仅是枯燥乏味的回答，普通高中地理教学情景法的运用方便学生掌握的专业知识，学生们可以根据实际操作提高动手能力，完全理解复杂的地理知识，能够激起学生的学习热情与兴趣爱好，激发学生们研究地理知识的自觉性。此外，由于眼下网络空间比较复杂，专业知识参差不齐，因而在备课教案时，老师要考虑到挑选什么样的专业知识内容，课上对学生的学习情况加以正确引导，协助学生区别什么知识是非常值得大家学习并弘扬的，什么知识是大家一定要摒弃的，并极力帮助学生养成优良的网络教学习惯，这有对他们之后的学习与日常生活具有实际意义。
（三）应用信息技术能够提升学生的读图、用图的学习能力。现代普通高中地理课堂教学有关对地形图的呈现方式各种各样，根据信息技术性能够在照片中插进文本，标识出一些关键的地理部位，便于学生的了解和记忆力。一样还可以把地形图随意地变大变小，使学生既可以见到全局性，也可以见到部分细微的关键点。比如讲到“云贵高原”时，云贵高原的地理位置是在中国的西南方。教师能够先运用多媒体系统为学生展现一个全局性图形，让学生见到在我国山丘陵地形的全景，最终强调西南方向的云贵高原，让云贵高原地区的大概部位在学生心里留有印象，这类印象实际效果要比学生间接性从书籍中见到的要更刻骨铭心。真实展示出“远看是山，近看是川”这一景色。根据这类由远及近的展现方法，不但可以在学生的脑子里留有刻骨铭心的印象，另外针对云贵高原这一地理部位的记忆力也会异常难忘。
总的来说，如今教学越来越借助高新科技方式，普通高中地理课程也不除外，越来越多的教师对学生主体作用的观念加强，在课堂教学中也慢慢考虑到来以学生为主导体进行课堂教学内容。近些年信息技术在课堂教学中的应用进一步提高了学生课堂教学行为主体影响力，提升了课堂教学教学高效率。因而本文关键研究了在普通高中地理教学的全过程中，信息技术教学方式在教学中的应用研究，为新课标下的教学方式提供新的途径。
参考文献：
[1]任杰.现代信息技术在高中地理教学中的运用[J].青少年日记(教育教学研究),2018(05):199.
[2]殷汝军,王丽群.高中地理信息化教学探索[J].中国教育技术装备,2017(17):121-122.