何爱娇
广东省肇庆市高要区第一中学
摘要：随着我国教育的进步和发展，情景教学逐渐得到了广泛的应用和落实。对于初中历史这门科目来说，情景教学能够让学生对历史相关知识的理解更加深刻，并且利用这种方式能够构建出更加生动、活跃的课堂氛围，使学生能够通过情境的创设而拥有更加优良的学习环境和学习体验。在这一过程中，教师可以采用多元化的教学方式，使学生能够从多种角度去对相关知识进行理解和记忆。因此，教师便需要深刻的剖析教材中的知识内容，为学生提供最为合适的情景教学。本文将针对如何在初中历史课堂上开展情景教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：初中历史；情境教学；教学策略
初中阶段是学生接触历史这门学科的初级阶段，因此教师有必要让学生对此产生良好的第一印象，使学生能够对这门科目的学习产生较强的兴趣和动力。在这一过程中，教师可以开展情景教学，使学生能够在与教材内容相关的情景下，对知识进行深刻的思考。通过这种方式的利用，能够使教学内容和教学环节更加的丰富、生动，还能够让学生以一种更加容易的方式进行知识的记忆，避免学生像过去一样，只是通过死记硬背的方式掌握知识，让学生能够掌握更加丰富的学习方法和学习途径。
1.初中历史课堂的教学现状
在过去，我国的历史教学普遍存在的一种现象：大多数的历史的教师都没有意识进行历史课堂的创新和突破。在教学课堂上，存在着大多数的教师都只是将重点放在知识点的讲解方面，让学生通过背诵知识点来应付各类的考试，很少有教师致力于对教学方法和教学内容的更新，也没有对教材中的内容进行详尽的分析和思考，单一、循环式的教学环节导致历史课堂气氛枯燥。并且这种教学方式也会导致出现许多学生不重视历史这门学科，大部分学生都是为了应付考试，在考试前进行历史学习，在平时的教学课堂上很少有学生能够坚持的学习、掌握历史知识。这种情况导致学生无法形成较强的历史思想，更加无法通过历史的学习，而意识到历史知识的独特魅力，无法在课堂上提升自身的能力和素养。因此，教师需要对自身的教学理念和教学方法进行适当的更新，将情景教学进行有效落实。
2.在初中历史课堂上进行情景教学的相关策略
2.1利用多媒体进行情景构建
在初中阶段对学生进行教学时，教师可以通过先进的教学手段，使学生对历史这门学科产生足够的学习动力和学习兴趣，在这一过程中，教师应该根据教材中的知识内容去创设合适的教学情景，使学生能够在一种轻松、自由的情景下进行知识的学习和掌握。随着信息技术的不断进步，教师可以利用多媒体来进行情景教学，通过将这项技术与知识内容进行结合，能够将教材中的文字信息转变为生动直观的图像，使历史课堂能够变得更加丰富多彩，使学生能够在教师所烘托的气氛下，对历史这一学科产生新的理解和认识。
例如，教师在讲解《中华人民共和国成立》这节课时，教师可以在课堂上引入一些音乐，可以在课堂上向学生播放我国的国歌或是与之相关的红首歌曲，使学生能够将音乐中所表达的情感和思想不断的结合教师所讲授的内容，并对教材中所讲述的内容产生更加深刻的感悟，通过这种方式来创设出情景能够很大程度上带动学生的情绪和心情，使学生能够对教材所讲述的内容产生强烈的共鸣，并且，教师也可以为学生准备相关的视频，使学生能够通过直观的画面，产生强烈的家国情怀，进而达到教师的最终教学目的。
2.2构建趣味化情景
在课堂上，教师可以根据教材内容将带有趣味性的环节进行合理的融入，并开展相关的实践活动，通过这种方式能够有效的使学生对历史课堂产生兴趣，进而使学生在课堂中从自己的兴趣出发，产生强烈的热情去进行学习和思考。因此，教师有必要对自己的课堂教学过程进行合理、认真的设计，从而使学生能够在课堂上充分地参与，在这一过程中，教师可以设置一些带有趣味性的竞赛，或适当的开展一些游戏环节，使学生逐渐意识到历史课堂的趣味性和生动性。
例如，教师在讲解《辛亥革命》相关知识时，可以针对教材中所出现的知识内容，设置一些问答环节，使学生进行抢答，对回答即准确又迅速的学生进行奖励。同时，教师也可以将学生分为小组，使其能够在相互帮助的过程中进行竞赛，这一措施能够加强学生的集体荣誉感，使学生能够互相扶持自己小组的成员，让班级中的每一位学生都能够得到良好的学习成果。
结束语：
本文在开始主要讲述了初中历史课堂的教学现状，之后又从几方面针对如何在初中历史课堂上开展情景教学这一问题，提出几点相关的建议和策略，包括利用多媒体进行情景构建、构建趣味化情景这两方面，希望能够对初中历史教师提供一些帮助，使学生在教师多元化教学模式的帮助下，通过情境的创设而更加容易去理解、接受新的知识和事物，以此不断提升学生的思维能力和历史素养。
参考文献：
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