陈晓芮
肇庆市广宁县第三小学
摘要：随着新课程改革的深入发展和落实，越来越多的教育人员意识到以学科为基础、以知识为基础的传统教学模式难以满足当前小学课程教学的需要，同时也产生了许多新颖先进的教学理念和教学方法，伴随着新课程改革的发展，让更多的教育人员学习、上课、教学。在此基础上，本文从“游戏教学，激发兴趣”“合作学习，提高效率”等几个方面进行了分析，浅谈如何构建小学音乐高效课堂教学的策略。
关键词：小学音乐 高效课堂 激发兴趣
音乐是反映人们现实生活感情的艺术形式，其动人的旋律、清晰的节奏、美妙的歌声，陶冶了学生的情操，感化了学生的心灵，赋予了他们美好的享受，也在一定程度上促进了学生音乐艺术品质的提高。小学音乐课堂教学作为培养和提高学生音乐综合能力的主要阵地，因而构建高效的课堂教学是十分重要的。但是现阶段小学音乐教育存在很多问题。例如，一些教师的教学理念落后，教学方法传统，长期下来不仅大大削弱了学生学习音乐知识的欲望，而且使课程枯燥乏味，教学质量“华而不实”，更糟糕的是一些学生出现了“拒学”心理。因此，在新课改的今天，如何有效改善上述现状，构建真正意义上高效的小学音乐教学，已经成为每一位教师必须认真思考的重要问题。
一、巧妙运用游戏教学法，激发兴趣
游戏教学法自古以来就是一种重要的培养方法，特别是在小学阶段的课堂教学中，小学时期的学生年龄小，常爱玩各种小游戏，所以游戏在小学生心中占有不可忽视的重要地位。游戏教学法最显著的特点是以游戏为基础，巧妙融合了小学生天生的“游戏爱好”的心理特征和教育内容，通过开展多种游戏活动进一步刺激学生的学习兴趣，在兴趣的主导下更加愉快积极地投入课堂学习。应用游戏教学法能有效激发学生积极学习音乐知识和技能的热情，有效提高学生的学习效率，更重要的是为构建高效的小学音乐课堂奠定基础。因此，在小学音乐教育中，教师关注小学生的心理需求和学习发展特点，在此基础上通过游戏教学法开展各项教学活动，使教学内容更加直观、生动有趣，更加有效地点燃学生心中学习的“火”，积极开展学习和探索，最终达到“轻松教学”的教学效果。
例如，在教授识读乐谱和学唱《猫头鹰与杜鹃的二重唱》时，为了激发学生对歌曲的兴趣，我采用游戏教学法进行导入，巧妙地加入了“回声游戏”，用两朵不同颜色的花，请8位同学围成圆圈坐好，两朵花呈顺时针方向传送，每一拍传递一次，1~4名的同学传红花，5~8名的同学传蓝花，先由1~4名同学唱“d、m、sol、m”，第5名同学在第3名同学唱“sol”的时候重复1~4名同学所演唱的唱名，反复进行。因为有了这个游戏的加入，让学生们更清晰地辨认二重唱的起拍，还深刻感受到同学相互之间的配合。
二、小组合作探究学习，提高效率
合作自不必说，在学习中和社会中都是必要的技术，学会合作能使我们在面对困难的工作和教学活动时，能够有效地克服困难，取得圆满的成功。小学音乐新课标明确指出：学生是小学音乐教学课堂的学习主体，教师应积极鼓励学生以合作、自主、探索的方式学习，充分发掘学生的学习潜力，促进音乐能力的全面发展和提高。另外，将合作学习法应用于小学音乐课堂教学，能有效地促进学生对合作学习中学到的知识的理解和把握，有效地引导学生在合作学习中形成良好的合作意识与合作精神。因此，在小学音乐教育中，教师应以新课标为指导思想，切实尊重学生的主体地位，积极鼓励、指导学生以小组合作方式学习，有效提高学生的学习效率，使课堂教学更有效。
例如，在五年级教材《声乐的演唱形式》的教学中，我就采用了小组合作探究的形式，课前让学生们欣赏不同演唱形式的优秀声乐歌曲，再采用小组抢答的形式，要求学生根据自己的理解说出所听到的歌曲分别属于那种演唱形式，答对加分，答错不扣分，这样既对学生的学情进行了初步了解，同时也能激发学生对学习新课的兴趣。
三、鼓励创设表演，感受音乐独特的魅力
尼采说：“没有音乐，生命就没有价值”，音乐是伟大的艺术形式，蕴藏着独特的艺术魅力。音乐不仅是可以听的艺术，也是可以表演的艺术。古希腊之所以创造出伟大的希腊悲剧，是因为古希腊人载歌载舞，在音乐中获得了丰富的灵感。音乐不是静止的，而是动态的，富有生命力。小学生的特点是活泼活跃，教师可以在音乐课上让学生演奏音乐，唱歌跳舞，根据音乐内容创编简单的舞蹈。
举例来说，在教《瑶山乐》这首歌的时候，我带领学生模仿学跳瑶族舞蹈进行表演。此外，我引导学生选择双响筒、碰铃等打击乐器为歌曲进行节奏创编，为歌曲伴奏，增加歌曲的律动感。学生们自由选择喜欢的形式进行表演，模仿瑶族人民喜庆丰收的场景，大大激发了学生热爱民族音乐文化的情感。
四、利用信息技术，丰富音乐表现形式
采用信息技术进行小学音乐教育可以丰富音乐的表现形式，让学生更好的理解和欣赏音乐。信息技术使歌曲变成立体的多维艺术形式，给学生多官能的刺激，让学生沉浸在美妙的音乐场景中。教师可以利用多媒体介绍歌曲创作背景、歌曲节奏、舞蹈组合的表现形式。这样学生就能更深入地理解歌曲，拓展学生的思维和想象空间。教师在使用多媒体的时候，要观察学生的感情和状态，配以生动的语言描述多媒体课件的展示内容。
例如，可以使用多媒体技术来教授《小花雀》这首歌曲。这首歌是达翰尔族的童谣，歌曲欢快活泼，短短几句话就把小花雀的活泼可爱的形象展现出来了。教师上课前可以向学生播放相关的动画片，学生一定会特别感兴趣。学会了这首歌曲后，再用多媒体中的画图软件，一边演唱歌曲一边把小花雀画出来，既巩固了新歌的学习，更有助于学生记忆歌词“小花雀呀，圆圆的头，尖尖的嘴呀会唱歌……”
五、重视音乐鉴赏，提高学生的音乐素养
感觉和鉴赏是音乐学习的基础和前提，是音乐学习的重要领域，也是培养学生音乐审美能力和音乐素养的重要武器。因此，小学音乐教师不能把普通音乐课堂教学的重点放在理论知识的解释和传授上。我们要重视音乐欣赏教育的组织和开展，积极让学生全面理解音乐创作背景、艺术特色，深入理解歌词、歌曲、风格特点、表现形式，加深学生对音乐的理解和体验，让学生感受音乐的美丽，升华对音乐的理性认识，切实提高学生的音乐素养。
例如，在教授《夏日泛舟海上》这首曲子时，为了提高学生的音乐素养，我先通过音乐鉴赏活动，向学生们介绍了意大利伟大的歌剧作曲家居塞比·威尔第，让学生欣赏著名歌剧《弄臣》中的咏叹调《女人善变》。采用画旋律线、对比听辨的方法，让学生在活动中理解旋律的重复与模进，我们要重视音乐鉴赏教育，才能更好地提高学生的音乐素养。
综上所述，重视构建小学音乐高效课程，对学生今后的音乐学习和发展具有很多积极意义。因此，作为一线音乐教师，在今后的教学实践中，要仔细探索适合学生心理发展的音乐教学方式，提高学生的音乐能力。
参考文献：
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