朱清一
河南省驻马店市上蔡县职业中等专业学校 河南省 驻马店市 463800
摘要：情境教学法主要着眼于情境的创造，引导学生的情绪，最终实现对学生知识的全面掌握。情境教学法应用于计算机教学。由于计算机课程具有很强的实用性，因此这种教学方法更为合适，可以提高学生的整体能力。因此，中职计算机教师要积极开展针对学生的情境教学，不断提高学生的计算机学习热情。
关键词：中职计算机；情境教学；运用探索
随着社会的发展，计算机教学已成为非常重要的学科和专业，其教学质量越来越受到人们的重视。随着社会的发展和教学观念的变化，中等职业学校还创新了计算机教学方法。情境教学法是根据教学内容和学生的学习和生活经验，采用现代教学理念和方法设计情境，以提高教师的教学活动的吸引力。将其应用于计算机教学将有助于提高教师的教学质量并促进学生的计算机学习。因此，教师应积极开展情境教学，以创新教学方法，促进中等职业学生的高效计算机学习。下面，将结合教师的教学实践和见解，详细阐述和说明情景教学在中职计算机教学中的应用。
1.在职业中专计算机教学中采用情境教学的必要性
首先，建构主义学习理论认为：特定的情境条件可以带给学生逼真的沉浸感，并增加学习的兴趣。其次，随着科学技术的进步，人们的生活越来越依赖计算机。由于计算机功能强大，所以计算机几乎可以涵盖各个行业的发展。因此，如何学习好计算机已经成为当前的主要课程，特别是作为一所职业中专学校。在学校里，教师面对不喜欢学习的学生，如何使学生学习哪种计算机方法是最有效的方法，并迅速、清晰地教给学生，是当前计算机教师的任务之一。由于现代电子产品的增长，教师对计算机并不陌生，因此让学生学习计算机是最大的收获，而不必强迫或故意。情境教学法符合当前的教学和学生的心理，不仅提高了教学效果和质量，而且完成了计算机的教学目标。此外，计算机专业具有很强的实用性和专业性。受过职业技术中等教育的计算机专业的学生应掌握从事计算机或与计算机相关的工作所需的基本理论和基本知识，并具有从事实际工作的实践技能。教师在职业中专学校的计算机教学中创造情境是训练学生发现问题能力，扩大学生思维，提高学生创新能力的重要途径。最后，随着社会的飞速发展，对计算机人才的要求越来越高，对职业中学的教学要求也越来越严格。为了取得良好的教学效果，职业中专学校开发了许多新型的教学方法，而情境教学是最好的教学方法之一。可以看出，在职业技术学校的计算机教学中运用情境教学是非常必要的。
2.情境教学在中专计算机教学中的应用策略
（1）专注于问题情境的创造
在职业中专学校的计算机教学中，采用结合职业中专学生实际学习情况的问题情境创造方法非常有效。在教学过程中，教师通过探索和解决实际问题、创造问题情境、激发学生对学习的兴趣。这种情况的产生以问题为中心，帮助学生在发现、思考和解决问题的过程中提高学生的创造力。因此，教师应重视问题情境的建立，以培养学生的独立思考能力，创新意识和对学科学习的浓厚兴趣。
所谓“问题情境”，是指一个人有目的感，却不知道如何实现这一目标的心理困境，即无法解决学生目前所接触的内容的心理状态。在中等职业学校计算机教学中创造一个“问题情境”，是培养学生独立思考能力、创新意识和对学科学习的浓厚兴趣的重要手段。在教学中，教师选择正确的教材，安排新颖的教学结构、设计科学、合理的教学过程和形式，使学生能够处在遇到问题的情况下，培养学生的问题意识，并在思考时学习。在“问题情境”的背景下，获得更多的培训和成长，学生可以学习得更好，并对学习的真正含义有深刻的理解。例如，当教师教“知道计算机的组成部分”时，教师可以向学生询问有关计算机的组成部分的问题，以便学生可以更好地理解计算机的组成部分。
（2）注意创造互动情境
计算机是一门非常实用的学科。单一的教学模式很容易使学生感到无聊。良好的互动可以有效地改善这种情况。互动式教学模式不仅可以充分体现教师的主导地位，而且可以突出学生的主体地位。教师的主导地位主要体现在课前准备（包括教学设计，资源准备，课件设计等）上，而另一方面则反映在课堂的控制上。在计算机课堂教学中，教师让学生互动可以提高课堂教学效率，也可以提高学生的主动能力。互动式教学模式的建立，不仅可以培养学生之间的合作意识，而且可以为学生之间的交流提供充分的交流和表达合作与互助的机会，也可以增强学生之间的协作学习精神。因此，教师要注重互动情境的创造，以有效提高课堂教学的有效性。
计算机科学作为职业技术学院的重要专业，在职业技术教育体系中占有重要地位。在职业中专计算机教学中建立互动的情境将有助于建立和谐的师生关系，有助于提高教师的计算机教学的质量和效果，并帮助学生发展其实践能力。而且，随着我国教育事业的蓬勃发展，为社会培养了一批优秀的人才。特别是在当今信息技术飞速发展的时代，信息技术可以说是无处不在和独特的优势已广泛应用于许多行业，尤其是在职业学校的教学中。计算机是当前时代最先进的技术，并且计算机实现的工作越来越多。因此，学生要想获得良好的发展就必须掌握先进的计算机技术。在职业技术学校的计算机教学中，为了有效激发学生的学习兴趣，教师将致力于其中，提高学生信息技术的实践能力，利用互动的情境，建立与学生的密切沟通和联系，从而采取针对性的教学策略，根据教师的教学能力全面详细的教给学生，帮助学生掌握更高水平的计算机技能，为以后的发展打下坚实的基础。例如，当教师讲授“了解用户的需求”时，教师可以利用问题、图片和视频与学生互动，以帮助学生更好地掌握所学知识。
（3）重点创建合作方案
“合作学习法”实现了所有学生都参与学习，减少了学生不学习的数量。每个学生都获得了相应的知识。课堂上的每一组学生都可以积极参与学习、研究和讨论，共同完成教师给定的任务，以有效地达到小组合作的目的。随着教育理念的不断更新，学生的合作精神、合作意识和合作方式越来越受到教师的关注。作为一门快速更新的学科，学生还需要学习计算机知识和技能。教师在教学中适当开展合作学习教学。因此，教师要注意创造合作情境，以不断提高学生的综合素质。
小组合作学习模式是一种全新的教学方法。将团队合作学习方法引入职业技术学校的计算机教学，为学生创造合作环境。它不仅可以提高学生在团队中进行合作的能力，而且可以提高学生自己的专业水平的知识应用，从而可以为未来的职业发展奠定基础。职业中专教育是为我国培养经济建设输出实践和技术人才，是我国教育体系的重要组成部分。计算机作为当今社会迫切需要的人才，对职业中专计算机教学提出了更高的要求。但是，中等职业教育教师的教学水平一直很低。新课程促进团体合作学习并创造合作情境。
总之，情境教学已在新时代的职业中专计算机教学中得到了广泛的应用，这使职业中专计算机教学真正发挥了作用。未来，教师需要将多种教学资源整合到职业中专计算机教学中。为学生创造多样化的教学环境，使学生可以在这种情况下进行高效的计算机学习，从而更好地完成职业中学的计算机教学任务。
参考文献：
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