马扬扬
河南省上蔡县职业中等专业学校 河南省 上蔡县 463800
摘要：兴趣是激发学生对计算机学习热情的动机。在进行计算机教学时，教师应鼓励学生学习的动机，将“我要学习”改为“我想学习”，并注意将理论与实践结合起来，以便学生能够独立的去学习计算机知识。只有这样，学生才能积极，轻松地学习，能够自由地运用自己的个性和能力，充分提高自己的素质，并有效地发展自己的自学能力，因此，教师应该集中精力激发学生对学习的兴趣，不断提高学生的热情。
关键词：中等职业学校计算机培训；学习爱好；刺激性
随着教育体制的不断深化和改革，中等职业学校的计算机教学越来越受到国家和社会的重视。随着计算机的出现和快速发展，计算机已被用于各种领域，它们被广泛用于学习，生活和工作中。在当前中等职业学校计算机培训中广泛使用计算机的时期，教师必须营造良好的学习氛围，利用多种教学方法和技巧激发学生的学习兴趣，计算机是必修的课程，作为企业软件管理，学习计算机的基础知识对于将学生来的工作和学习非常重要。实际上，计算机的教学过程中存在着非常明显的矛盾：传统教学方法中无聊的教学内容与学生对计算机的好奇心之间存在矛盾。因此，教师应该鼓励学生对计算机感兴趣，以便学生可以在计算机上更好地学习。下面，将结合教学实践和见解来阐明和解释如何激发学生对中等职业计算机教学的兴趣。
一、在中职计算机教学中职学生学习兴趣的重要性
对学习非常感兴趣的学生可以学习，研究和创造。如果学生对学习的兴趣不高，就无法改进和培养学生的创新精神和实践技能。其次，与传统的高等教育相比，中等职业学校的入学门槛较低，学生的学习基础较差，他们通常对学习不感兴趣，也没有养成良好的学习习惯。基础计算机课程是中学生的必修公共核心课程。近年来，由于计算机，手机和互联网的普及，中学生对学习失去了兴趣。总体而言，培养学生在实践中使用计算机的能力并确保计算机教学的有效性是关键问题，所以老师要使学生对计算机感兴趣。最后，教师不应试图将知识强加于学生，而应找到能激发学生兴趣并鼓励学生的材料，然后让学生自己解决问题。从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
二、练习激发学生对中等职业学校计算机培训领域的学习兴趣
（一）注意情境训练的应用
为社会发展培养新的技术人才是中等职业学校的主要目标。特别是在当今社会竞争激烈的情况下，社会对中等职业学校的发展提出了新的要求，为了适应时代的发展，计算机教学的重要性就很明显了，他是中等职业学生培训的一部分。作为基本技能的重要主题，在实施教学中使用多种科学教学策略尤为重要。实施情境教学可以提高中等职业学校计算机情境教学的质量，为培养优秀计算机人才创造良好条件，因此教师必须重视情境教学的运用，不断提高学生的学习热情。
随着现代社会和经济的飞速发展，计算机培训在中等职业培训中越来越受到重视。当前，社会上对计算机专家的需求也很高。因此，学生需要在职业学校中学习计算机。学生需要具有良好的实践技能，在教学过程中，教师需要使用在计算机上将理论与实践相结合的方法来进行教学。实践表明，在中等职业学校基础计算机教学中，老师可以使用它来开发上下文教学方法。
（二）建立和谐的师生关系
电脑是很实用的东西，但是职中目前的教学方法可能会让学生感到无聊，所以老师要找到别的教学方式，可以让学生对学习感兴趣，并在师生之间建立和谐的关系。师生之间的良好互动可以有效地改善这种情况。计算机在人们的生活中变得越来越重要，只有掌握计算机知识，才能增强学生的就业竞争力。
为了提高学生的计算机技能，中等职业学校的教师要继续改善他们的教学模式和教学水平，通过实践和比较得出的教学方法的多样性，老师可以在计算机教学中使用交互式教学模式，以有效地提高教学效果，使学生更好地掌握计算机知识，并提高学生的实践技能。协作学习是一种创新的学习方法，它不仅具有建构主义的理论基础，而且可以有效地提高课堂教学的有效性。中等职业计算机信息管理培训可以通过建立协作过程的交互模型来创建有问题的情况并完成任务，促进师生之间的互动与合作以及学生之间的学习过程，让学生更好的掌握计算机信息管理技能，并促进学生身心素质的总体发展。
（三）注意计算机控制
计算机课程既是理论课程又是实践课程。理论知识与计算机课程的实际操作息息相关。理论侧重于实践，实践可以增强学生对理论知识和计算机使用的理解。实用课程在计算机教学中起着关键作用教师需要在各个方面做好组织工作。实用的IT活动课程主要在计算机管理课程中进行。因此，在操作课程中不加强计算机实践的情况下，学生更有可能根据自己的兴趣执行与计算机上的任务无关的操作，甚至玩游戏和聊天，最终将导致教师无法很好地完成教学任务并导致很严重的后果，这将严重损害计算机操作课的有效性，严重损害学生的学习方式，并对积极进取的学生产生负面影响。可能会在没有预期的教学效果的情况下成为自由放任的课程。因此，教师需要对采取各种措施来激发学生的兴趣并很好地了解学生的需求。通过计算机，小组管理，项目教学法和“促进竞争性学习”有效组织计算机进行课堂教学，可以有效提高计算机实践操作课的效率。
在中等专业计算机课程中，计算机使用课程是一门实用性很强的基础应用课程，计算机课程在教授基础计算机知识方面起着至关重要的作用。理论课程教授技术知识的理论知识可以在学生的实际操作课程中得到理解，掌握和使用，以促进学生计算机水平的提高。通过教授“硬盘分区和格式化”，教师可以让学生自己练习并不断提高他们的实践技能。
（四）重视合作培训的发展
通过不断更新教育观念，教师越来越重视学生的协作精神，意识和协作方式。作为一门快节奏的学科，学生还需要学习计算机知识和技能。小组学习法是一种全新的教学方法，在中学专业计算机教室中引入小组学习方法不仅可以提高学生的团队合作能力，而且可以提高学生的专业知识。此外，随着社会和经济发展的加速，社会对人才的需求也在不断变化。传统的教学模式已经不能满足社会进步的需要，尤其是中等职业计算机课程的实用性。换句话说，深化课程教学改革尤为重要，合作教学是广泛应用于教学改革的策略。因此，教师应注意协作教学的发展，不断提高学生协作的效率。
计算机程序软件课程在中等职业学校的计算机和软件专业中占有重要地位，并且在培养学生的专业技能方面起着重要作用。经过对此类课程的长期教学进行重新研究和实践之后，老师逐渐建立了“任务导向的协作学习”教学模型，该模型由四个培训链组成：任务介绍，强化教学，研究以及协作与评估。利用该培训模型，老师解决了软件课程中班级组织复杂，教学效率低下的问题。此外，中等职业培训必须为我国的经济建设提供实践和技术技能，这是我国教育体系的重要组成部分。作为社会迫切需要的人才，计算机对普通的专业计算机教学提出了更高的要求。。但是，中等职业培训的培训水平很低，所以新课程鼓励协作式小组学习。我们称之为协作小组学习。例如，当老师教“对主板和内存的全面理解”部分时，学生可以协作学习，以不断提高学生的学习效率。
总体而言，教师应该激励学生学习计算机并使用各种方法来提高学生对计算机的兴趣，以便更好地实现中等职业学校中计算机培训的目标。
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