杜芳
慈利县职业中等专业学校 湖南 张家界 427200
摘要：为了改善当前中等职业学校的计算机环境和课程内容不够充分、教师素质不高、方法不充分的现状，本文建议中等职业学校在学校和课程设计中，适应和改善知识结构和应用技能，并改进教学方法，以实现特定理论和实践的统一。
关键词：计算机专业；确定性；知识结构
计算机的学习是一种现代的，具有前瞻性的教育，是发展学生的能力并提高其科学和文化素质的重要途径。因此，学生熟悉计算机程序并掌握它们非常重要。笔者经过多年的直接教学和学生管理，基于职业高中生的知识结构和认知规律，结合教材要求，对高职计算机课程的教学过程进行了初步探讨，并取得了良好的教学效果。
1.中等职业学校计算机教学概述
（1）中等职业学校计算机教学的基本要求
在中等职业学校计算机教学中，首先要弄清这个问题：中等职业计算机学生的主要学习内容是什么？什么是基础知识？未来的发展方向是什么？只有这样，我们才能建立核心课程，更好地培养高素质人才，对中等职业计算机教学才有明确的规定。由于学生的录取数量不同，大多数学生意图通过学习成为相关的技术人才而不是研发人才，这也是中等职业计算机教学的起源点。而在具体实施环节，一个关键要求是改善学生的实习和工作。中等职业学校的学生大多是由于未上高中的学生，对计算机研究和开发过程了解不深，研究的主要领域不是计算机研究和开发，培养计算机使用的一般问题和技术。因此，在中等职业学校教学计算机时，我们需要明确分析其基本要求，制定适当的课程，以确保学生在学习过程中有明确的目标，能够了解未来的发展方向，并学习具有很强综合性的实用计算机技能。
（2）中职学校计算机教学的基本概念
无论学习什么学科，教师和学生都需要有共同的学习理念，以便他们可以确定未来的学习方向，并确保学生对未来的学习过程有计划和目的。例如，学习英语的主要目的是发展学生的翻译技能、口语和听力技能；学习数学是培养学生的思维能力；学习汉语是培养学生的士气和语言素养，而计算机学习也在发展学生的研究和开发能力和应用性。中等职业计算机教学的基本思想是培养合适的技术人才，可以使用计算机很好地解决问题，也可以解决常见的计算机使用问题。在学习过程中，还必须区分计算机研发和计算机使用的基本要求。在计算机教学过程中，我们始终必须找出问题所在。不要学习太多的研发知识，这是为了侧重于操作知识和实践过程，以确保学生更好地理解计算机软件和硬件知识，从而更有利于将来的操作实践。明确中等职业教育的内容，使师生有共同的学习理念，也可以确保将来的学习过程不会出现偏差。
（3）中等职业学校计算机教学的特点
在中等职业学校的计算机教学过程中，我们需要了解这一问题，中等职业教学与普通大学教学之间存在一定差异。首先是学生的基本知识水平。大多数职业学校都是高中毕业生，而不是大学毕业生。他们的基本知识各不相同，学习过程中的知识储备也各不相同。此外，招募许多本科生以培养更多的理论和研发人才也非常重要，中等职业学校应培养更高质量的实践人才，并期望他们在未来的发展过程中变得更好。应用计算机解决实际生活中的问题也可以解决一些常见的计算机使用问题。只有通过区分和确定中等职业计算机教学的发展方向和概念，我们才能使学生获得更高的教育水平。不同学生在中等职业计算机学习的教学方法是不同的，这反映了中等职业学校计算机教学的特殊性，只有通过区分和完善方向，学生才能在学习过程中更好地学习专业知识，并不断提高。
2.中等职业学校计算机教学策略
（1）改变教师观念，提高教师专业水平
计算机技术的飞速发展也为中等职业学校的基础计算机教学提出了新的要求和挑战，计算机将逐步改变人们的生活和工作方式，成为人们生活，工作和学习的不可或缺的工具。基础计算机课程已成为公共必修课。但是，我国的中等职业学校缺乏计算机专业，他们的教学任务艰巨，很少有时间从事教学和研究工作。在某种程度上，这会影响教学质量。由于学校缺乏所需的教学资源，因此一些计算机教师很少给他们提供与外界联系的机会。教师没有不断地更新和提高他们的专业知识和实践技能，缺少必要的新计算机知识和新软件学习和理解，知识和概念落后于这种情况的发展，这种情况将无法提高计算机教学的水平和质量。所以，我们要加强教师教学和实验指导技能考核。教师应准备基本的工作技能，使用应用软件并完成一般的软件设计和生产。在条件允许的情况下，教师应准备计算机课程、编写测试、开发多媒体教学软件并在多媒体教室中教学生。学校每年可以组织一定数量的人力和财力，鼓励和指导教师开发和研究计算机程序课程，开发或合作开发教学管理软件，并组织教师编写和开发多媒体课程和教科书。同时提供适当的奖励和薪金，职业称号等奖励。一种提高教师热情，改善学校学术氛围并提高教师专业水平的方法。
（2）教学方法的改革
根据计算机技术的发展和计算机课程教学的实际要求，我们通常在多媒体教室中教授计算机课程。通过投影仪将操作过程和教师的相关知识投影到大屏幕上，极大地丰富了课上的内容，增加了信息传递的可能性，并使解释性内容更加直观和易于理解。但是，在教学过程中，教师会将教学内容转换为电子救援和教学程序，以进行课堂演示。这样做信息量太高，速度太快。在听课时，学生无法记笔记，留下浅薄的印象并且容易忘记。同时，听力仍是学习过程中的主要内容，对自主学习和相互学习的热情仍未得到充分关注。针对这种现象，教师应认真准备和组织所教授课程的教学内容，强调尊重学生的核心作用和主动性，在教学的各个方面都必须考虑学生的实际情况。
（3）加强学生实践能力的培养
计算机课程是具有很大实用性和实用性的课程。注意培养学生的实践技能是计算机教学的最显着特征之一。在实验教学过程中，必须明确主要讲师和实验讲师的职责，可以采用“实验教学”任务方法，以提高学生的实践能力。
（4）客观公正地综合评价激励措施
学生完成作业后，老师应详细评估学生的学习成绩。在评估中，教师应客观公正地分析学生的学习情况，积极鼓励学生，使学生满意。积极的评估可以帮助学生在学习中建立自己的自信，对未来学习的信心可以带来更好的学习。在整个教学课程中都应进行学生评估，通过课后作业，老师鼓励学生学习更积极地思考和探索，这可以极大地提高学生的潜力，并逐步提高他们的能力和素质。此外，积极和积极的评估可以使失败的学生自信，更乐于学习并享受成功的喜悦。为了有效地提高职业中学计算机教学的有效性，教师应注意改进计算机评估方法，并适当应用传统评估方法。例如，在每个学期末根据笔试和实践评估，可以适当地添加“设计”评估的要素，并可以根据不同课程的性质为学生提供适当的详细考试内容。
简而言之，中等职业学校的计算机教师需要了解计算机教学的具体内容，并专注于提高学生的实践技能。计算机老师的职责是使高职学校的计算机教学与时间联系得很好，所以我们需要认真考虑和探索新的教学方法。
参考文献：
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