张友军
湖北省随州市教学研究室
摘要：思想政治课由于其特殊性，容易让学生产生枯燥感，传统的教学方式已经不能与时俱进，不能满足教学需求，为了跟上时代的步伐，教师必须要做出改进，实施议题式教学，坚持推行合理的教学方案，将政治的课堂内容与生活实际有机结合，让课堂更有效率，学生的理解更加透彻。议题式教学法已成为高中思想政治课中培养核心素养的重要方法，能够营造开放民主的教学氛围。
关键词：议题式教学；高中政治；有效运用
近年来，培养学生的核心素养成为了热门话题，在高中政治课堂中实施议题式教学，会帮助学生自我成长，提高各方面素质。但在实施议题式教学的过程中，有许多需要注意的问题，要有效地进行教学，还需要注意一些运用的策略。
一、议题式教学的内涵
过去的高中思想政治课紧紧跟随着高考的指标，根据高考大纲为学生们规划出应记忆的范围，让学生反复背诵，教学方式固定，教学理念相对老套。议题式教学打破了传统的教学思想，新课标明确地指出议题式教学要通过议题的引入、引导和讨论来营造一个开放民主的氛围，师生之间多多互动，以议题为载体，教学内容为理论依据，通过讨论来进行辨析和解决问题。突出了学生的主体地位，促使学生发散思维。教师在授课时要根据时事政治，与时俱进地创造讨论场景，引导学生与课本知识相结合，在轻松民主的氛围中各抒己见，培养学生能够终身受益的解决问题的能力，让学生全面发展。
二、议题式教学应用应注意的问题
目前来看，议题式教学还具有很大的发展空间，仍需要教师们不断地探索。要想在日后的教学中取得不断进步的成果，就必须要以学生为中心，不断改进自己的教学方法。在议题的选择上，充分了解学生的水平和特点，选取学生更感兴趣和了解的话题，激发学生的参与兴趣，在学生进行讨论的过程中对学生渗透理论知识，循序渐进地教学，避免生硬的灌输。否则不仅会使教学效率大大降低，还会让教师不了解应该从哪里下手补救，学生也不知自己到底哪里出现了知识上的空缺，让教育工作进入困境，造成一系列问题。同时，议题式教学是一项长久的工作，必须要坚持进行，教师要坚持与学生沟通，得到有效的反馈，时刻根据学生状态进行针对性的指导和教学方式上的改进。如果教师一味地盲目自信，不仅没有教学效果，学生也会失去课堂学习的兴趣，导致成绩下降，陷入恶性循环。最后，教师之间也要频繁沟通，在网络上查找相关资料进行学习，在教学中不断添加进新的模式和思想，吸引学生的注意力。
三、议题式教学的实际运用方法
（一）选取案例探讨
在进行议题讨论之前，教师要对议题进行充分的引入，与教材中的内容相结合，让学生明确学习和讨论的重点，不至于舍本逐末，让课堂向着最有效的目标前进。在议题的选择上，要尽量选取学生最感兴趣的、较为贴近生活的话题。例如近期所提到的“越来越多的男性开始女性化，是否已经成为了社会问题”，“公众人物应该具有怎样的形象”等等，还可以选取一些有趣，复杂程度适中的法律问题，联系思想政治对学生进行教育，让学生在了解大众文化的同时，从多角度思考，提高思辨能力，引导学生加强社会责任感，懂得求同存异的思想。
（二）加强对生活的探讨
将理论知识与生活实际相结合，会让学生感受到知识的实际应用，产生学习的兴趣，教师也可以了解到学生在生活中的行为和状态，例如，教师可以选取“如何规划一天或一个月的时间”作为议题，让学生们互相分享自己的学习计划和生活模式，高中生的学习时间本就很长，学生们可能会感到压力过大，教师可以提醒学生们学会劳逸结合，在感到效率低下时及时放松心情，例如大做自己喜欢的运动，听舒缓的音乐等方式，让自己更好地投入到下一阶段的学习中，保持情绪的稳定。教师也可以对自己的生活进行适当地分享，吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。
（三）进行教学拓展
高中政治课堂的教学内容相对乏味，如果在教材的基础上进行适当的拓展，不仅能够激起学生的兴趣，还能让学生的政治素养全方位地提高。教师首先要具备足够的政治素养，对我国的政治现状、基本国情、重大决策等有清楚的认识，可以就当下重点的一些新闻与同学们进行讨论，例如可以就近期其他国家对我国在领海和领空的挑衅与学生展开讨论，提到我国近年来科技和军事的飞速发展，全面建成小康社会以来全国各地的机制体系不断完善，百姓的生活水平不断提高，我国经济的现状也越来越好，在抗击新冠肺炎疫情时，我们做出的显著成果等等。与时事热点相结合，将不同区域内的发展作为议题，让学生们各抒己见，培养学生的观察能力，让学生们的思想互相碰撞，学习到更多的内容。教师也可以参与进同学们的探讨，对学生的讨论方向适时做出引导，改正学生思想或记忆上的错误，使教学达到最有效的状态。
结束语：
高中政治实施议题式教学，还有很长的路要走，教师们要重视议题式教学，不断深入学习和改进教学方法，及时了解学生动态，对传统教学模式做出综合性的转变，对教育工作进行良好的巩固，帮助学生更好地成长。
参考文献：
[1]郑艳.高中思想政治课议题式教学[J].教育观察,2020,(7):45-46.
[2]葛惠玲.高中政治实施议题式教学的方法研究以喻代议形象说理[J].名师在线,2020,(3):16-17.