张明
新疆石河子第一中学 832000
摘要：历史是思想性与人文性相结合的学科，掌握历史，不仅可以享受世代伟人留给我们的智慧，还可以反省在未来的发展中如何发展，培养自己一定的历史思维能力。高中历史作为高中阶段重要的学科，在新课程背景下如何构建以学生为中心的“高效课程”，已成为历史教师每个人都要积极思考、认真实践的课题。因此，作为高中历史教师，我们必须创新可行的教学策略，激发学生学习历史知识的热情，构建高中历史高效的课堂。
关键词：高中；历史；高效课堂；策略
在当下的教育时代，“死记硬背”方式已不再适用于课堂教学，将有效的教学策略应用于课堂实践是教师教学的重要手段。高效课堂的构建已成为新课程实施以来所有教师都应该努力追求的教学目标。作为高中历史教师，我们必须从学生发展的角度实践新的教学理念，实行新的教学方法，提高历史学习效率。基于此，笔者结合自身的教育实践经验，就高中历史高效课程的构建策略探析如下。
一、利用多媒体技术，让学生体验历史
历史是远离学生现实生活的学科，但其学科价值与学生现实生活相近。在教育资源不足的时期，教师无法将历史场面重现到学生面前。随着信息技术的不断推广，作为高中历史教师，我们应利用多媒体技术向学生展示真实的历史情况，让学生在课堂上体验历史、感受历史，激发学生学习历史知识的兴趣，提高效率。
例如，笔者在指导学生学习“充满魅力的书画和戏曲艺术”一节时，首先利用多媒体技术在课堂上展示书法和国画，为学生概括汉字和绘画的起源和进化过程，使学生初步了解中国书画的基本特征和发展脉络。然后，利用多媒体技术播放京剧的歌唱影像，把学生的注意力吸引到课堂上来，为学生展示“京剧脸谱”照片资料，让学生分析京剧的艺术成果，让学生讨论京剧的艺术特色。之后，为学生讲述了京剧的诞生和发展历史，激发了学生欣赏京剧的热情。最后，总结了学生学习的知识，让学生交流了这门课的学习成果。利用多媒体技术再现历史中的书画作品和戏曲艺术，拓展了学生的视野，让学生体验历史，激发了学生的学习兴趣，构筑了高中历史的高效课堂。
二、开展合作学习，发挥学生主体地位
作为新课程改革教学理念影响下的高中历史教师，我们要在课堂上开展合作学习，发挥学生的主体地位，提高学生课堂的主人翁意识和学习积极性，达到构建高中历史高效课堂的目的。
例如，笔者教学生“新时期的理论探索”一节的时候，首先播放20世纪末的金曲——《春天的故事》，吸引学生的注意力，为教育活动的发展作铺垫。然后，把学生分成几个学习小组，协助学生找到“两个全部”的内容，并交流了这个想法。之后，引出“探讨真理问题标准”部分，使学生明白党的第十一届三中全会召开是伟大的历史转变，认识到“三个代表”的重要思想是邓小平理论的发展。最后，让学生总结了中国特色社会主义事业建设理论的科学性，让学生交流了这门课的学习成果。就这样，通过开展合作学习发挥了学生的主体地位，提高了学生的课堂参与度，切实构筑了高中历史的高效课堂。
三、提出合理问题，激发学生探索欲望
问题的提出是师生之间沟通的桥梁，是提高学生思维能力的有效途径，是转变无聊课堂氛围的可行性策略。因此，作为高中历史教师，必须在研究教材内容的基础上向学生提出合理的问题，激发学生的探索欲望，帮助学生充分获得历史知识和技能，实现构建高中历史高效课堂的目标。
例如，笔者教学生“西方人文主义思想的起源”的一节时，首先问：2008年北京奥运会，奥运圣火点燃，“更高、更快、更强”的口号在天空中响起时，谁能向古希腊人致敬呢？通过问题性的语言，向学生介绍了古希腊人文精神的背景。并且，笔者结合教材的内容，让学生学习了古希腊人文精神的发展历史，通过具体的实例，使学生理解了“人是万物的尺度”这个词的基本意义。之后，古希腊的贤者学派和苏格拉底等人论述了人的价值，使学生理解了人文精神的内涵。最后，总结了学生在这门课上认识的哲学观点，并让学生交流了这门课的学习成果。这样，笔者提出合理的问题激发了学生的探索欲望，使学生对这门课的知识学习有了积极的感情，顺利达成了构建高中历史高效课堂的目标。
四、优化导入过程，激发学习兴趣
课堂导入既是课堂教学不可或缺的环节，又是构建高效课堂的首要前提。好的导入就像“初恋”，在学生心中掀起波澜。受传统教育思想的影响，课堂教学的导入常常被忽视，学生的兴趣很难受到激发。因此，在新课程背景下的高中历史教学中，教师应充分体现自己教学的魅力，优化导入过程，激发学生的学习兴趣，让学生以充足的热情投入课堂。
例如，在教授“美苏争霸”这门课程的时候，为了提高教师的教学效率，笔者首先要认真设计教案，在纪录片中引进教案，激发学生的学习兴趣。同时，提出问题：为什么美苏两极的结构成为分裂世界的局面？战前的国际关系结构是以哪个大陆为中心的？战争时期的盟友为什么会成为对手？让学生根据问题自主学习本课的内容。之后，让学生在课堂上自由讨论。在学生讨论的过程中，教师参与其中，与学生交流，有提高学生学习效率的效果。在利用课件资料和照片有意识地回答学生问题的过程中，让学生理解战后美国势力的膨胀和成为世界霸主的心情，以及苏联国际地位的大幅度提高。最后，布置合理的作业，让学生能够理解美苏霸权背后的故事，丰富自己的历史知识。这种方法可以有效地激发学生的历史学习热情。
五、丰富教学方法，提高学习热情
教学方法的多样化可以有效加强学生的课堂体验，提高学习热情。对于教师来说，如何解决历史学科与学生心理之间的矛盾，如何有效地结合历史学科的特点和学生的认知心理是当前历史教育面临的主要问题。因此，在高中历史教学中，教师应该结合学生的学习心理，丰富教学方法，充分发挥信息技术和历史学科本身的优势，切实提高课堂教学效率。
例如，在教授“百家争鸣”这一课题时，为了提高课堂效果，笔者会在课堂上结合史料开展课程。首先，要引进百家争鸣的历史背景，共同与学生探讨春秋战国时代的历史事件，帮助学生复习知识，也可以提高学生的学习兴趣。之后，让学生小组合作自主学习课文，总结各思想流派，在课堂上积极发言。再者，在学生初步掌握知识的基础上，墨子说：“春天农民耕农艺，秋天农民收敛……人们饥寒交迫死亡，数不胜数。”孟子说：“你臣下如手足，臣下如亲信你代如犬马，臣民君代如土芥。”让学生通过解读史料加强自己的理解。这种方法可以有效地提高学生的学习效率。
六、开展历史活动，感受历史魅力
适当的历史活动是建立高效课堂的重要方面，历史教材包括丰富的历史人物、历史事件等，具有很强的研究价值。适当的历史活动可以让学生深入研究历史人物和事件，培养学生的历史思维能力。因此，在高中历史教学中，教师要精心挑选教材内容，开展历史探索活动，使学生在讨论中感受到历史的独特魅力。
例如，在历史课上，为了提高课堂教学效果，笔者不仅为学生讲述了基本教材的内容，而且还让学生以“古代经济发展”为话题，在课堂上总结了历史各时期的农业、手工业和商业特征。同时，让学生以“永恒的一帝”为话题，整理中国古代政治史，正确看待历史人物，让学生感受到历史学习的乐趣，形成辩证思维能力。
总之，高效课堂建设是当前教师深思的问题。因此，作为高中历史教师，我们必须更新自己的教育思想，尽自己最大的努力实行有效的教育策略，构建高效的高中历史课堂。
参考文献：
[1]杨百军.浅议高中历史教育高效课程建设的策略[J].学周志，2019（17）：25.
[2]朱如扬.刍议高中历史高效课程的构建策略[J].科学咨询（科学技术管理），2018（7）：118.