丁琳
湖南省怀化市顺天路中学 湖南省 怀化市 418000
摘要：：阅读是学习一切语言的基础，也是有效提升语言应用能力的根本保障，而課外阅读同样是初中英语教学中重要的组成部分，也是提高学生英语综合实力的有效保障。如果想要快速提升学生的阅读理解能力，则需要学生大量地阅读，同时提升学生的英语和文化知识，因此教师要指导学生掌握一定的阅读方式技巧，通过大量的课外阅读使学生养成爱阅读、会阅读的好习惯。
关键词：初中英语；课外阅读；有效教学
新课改指出，当前的英语教学要回归英语的基础交流功能，强调提升学生英语听、说、读、写的综合能力。一直以来，教师强调的都是指导学生学习基础的课文阅读学习，没能引入更多课外阅读材料，而阅读恰恰是一种快速提升学生英语能力的有效途径。但是，仅仅是阅读基础课文内提供的素材往往不足以快速提高学生的英语实力，所以需要教师引导学生拓宽阅读范围，合理引入一些课外阅读素材，培养学生逐渐加强自身的阅读能力。因此，教师可以将课外阅读视为课内阅读材料的延伸，通过课外阅读帮助学生扩大词汇量以及语言知识，汲取更多的英语学习材料，打开学生的学习视野。作为英语知识体系中极为重要的一项能力，教师要不断启发学生的阅读兴趣，指导学习正确的阅读方法和技巧，培养并形成英语思维，不断提升学生的理解和分析语言的能力，提高学生的核心素养和文化解析能力，有效提高英语阅读教学的效率和质量。文章基于笔者多年来的英语教学经验，对初中英语阅读教学进行了研究和探讨。
一、初中英语教学中存在的问题
阅读理解是我国初中英语的重要组成部分，为了确保学生获得足够的阅读能力，有必要加强学生对课文的理解，值得注意的是，在传统的填鸭式教学的影响下，大多数教师仍以提高学生成绩为主要教学目标，其主要目的是应付中考。
首先，在教育中，许多教师如果将旧观念应用到教学中，以中考为主要教学目的，教师将直接在课堂上向学生传授知识，学生通过被动接受，虽然可以传授一定的教学内容，但一般来说，学生对学习缺乏足够的兴趣，影响学习效率和教学质量。另外，在英语教学中，如果教学方法不能满足现代英语教学的需要，将难以培养学生对文章的审美欣赏能力，也无法通过阅读文章来提高自己，取而代之的是，阅读文章作为提高分数的一种方式已不能满足现代素质教学的需求。另外，在现代中学考试压力的影响下，许多学生甚至教师将不断追求标准答案，以提高他们在学习过程中的分数，与理科科目相比，英语教学是一门具有文科特色的学科，其中许多没有标准答案，阅读同一篇文章时，不同的学生阅读该文章的意图也存在很大差异。如果教师在这种教学环境中盲目地强调标准答案，将导致学生学习思维的局限性，他们不会将自己的理解融入阅读理解的学习和回答过程中，也不会在阅读文章时感受到文章的美感，导致学生的综合素质无法通过英语教学和文章阅读得到了改善与提高。此外，在阅读理解中过度追求标准答案也可能会影响学生的阅读热情，回答问题时，学生只需根据模板在关键词中输入关键词即可获得高分，这样的答案类似于理科学科答案的性质，并不反映英语教学的特点。
二、在新课标下初中英语课外阅读教学策略
（一）关注阅读的整体过程
不可否认，组织与设计英语课外阅读的本意在于帮助学生强化与巩固课内的知识，但当阅读形式从课内变成课外时，教师的教学目的性就应当有所弱化，尽量避免痕迹过重的目的导向性阅读，而应采取整体阅读法。
比如，在学习“What time do you go to school?”这部分知识点时，教师选择与之相关的内容与题材，鼓励学生从相应的角度切入进行阅读学习：其一，知识技能类（也就是目的导向性阅读中所强调的），包括，有哪些词汇短语可以积累，有哪些句型书写可以模仿，有哪些时态语態与课内学习的类似或者一样，把它当做是课内阅读的一种资料补充。其二，人文价值类（也就是像汉语课外阅读中的“走心”阅读），包括，哪些地方的自然景观与人文景观，这些景点都承载着哪些文化习俗，有哪些景点和中国的比较接近等等，把它当做是开阔眼界的一扇窗口。除此以外，教师还可以巧妙地利用平常的碎片化时间或者课堂上的零碎时间，让学生们围坐在一起来说一说自己的阅读收获，鼓励学生们互相分享。这种好处在于学生之间可以博采众长，让自己在阅读时的思维更灵活，真正地因为好奇和热情去阅读，而不是为了完成作业去阅读。
（二）精略结合阅读，提升阅读速度
要想进行有效的解题和答题，需要初中学生较为精准的了解所给英语文章的基本内容，也只有在较好的把握文章大体内容的基础上，才能结合对文章的理解来进行精准的答题。但由于考试的时间有限，不能像平常那样对每个段落、每个层次及每句话进行精读和细品，这就要求学生将略读（粗读）和精读结合起来，以做到有侧重点、紧扣考察点，从而在最短的时间内快速的进行答题和解题。对于粗读，要求学生不拘泥于对一句一段的了解，而是要从整篇文章入手，做到快速浏览和整体感知。一般而言，需要学生在略读中把握文章的题目、段首段尾、转折句和关键字，从而将这些内容进行有效的关联，弄清文章的体裁是议论文还是记叙文、是说明文还是新闻通稿，知道文章究竟讲了一件什么事情，这件事情的起因、经过和结尾各是怎样的，文章又包括哪些人物，这些人物扮演着什么样的角色，同时还要知道文章向我们传递一个什么的信号等，从整体上感知文章，基本掌握文章的主旨和大意。对于精读，就是从细节入手，来仔细的对某一个段落、句子或者单词进行思考，进行细细的品，而具体要思考哪些细节，并对上下文进行细化分析和思考，合理的做出推断，从而更高效的进行答题。
（三）阅读材料的推荐
其一，英文报刊作为一种信息载体，内容新颖，贴近生活，容量大，趣味性和实效性强，是学生学习英语，提高英语阅读能力的理想阅读材料。中学生日常生活中能很容易地接触到大量的来自于报刊、杂志期刊上的鲜活的文字和信息。比如：21st Century，Crazy English，Teens，China Daily，《英语沙龙》，《希望英语杂志》，《英语画刊》等等。其二，学生在坚持阅读课外读物的同时，也应该开始接触名著名篇，一开始可以从简易读物入手，如The Adventures of Tom Sawyer，The Little Prince，Charlottes Web等，词汇量积累到一定程度后可选择更高层次的英语小说读物，如Robinson Crusoe，The Old Man And The Sea，A Tale of Two Cities，Jane Eye，Harry Potter等。其三，英文童话故事篇幅短，句型简单，趣味性强，容易引起初中生的兴趣，调动学生阅读的积极性。短片侦探小说情节曲折，悬念层层，更易引人入勝，有助于培养学生形成良好的阅读习惯，丰富英语表达能力，这些都是不错的选择。
综上所诉，在英语的课外阅读教学中，我们可以使用各种不同的英语阅读教学策略，让学生不断掌握阅读的技巧和方法，有目的的培养学生良好的阅读习惯，以激发学生的学习积极性，充分开发他们的内在潜能，增强他们的自信心，在获得知识的同时，也能够实现语言综合能力的不断提高，并为终身学习和可持续发展打下坚实的基础。
参考文献：
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