王罡
贵州省残疾人中等职业技术学校
摘要：特殊教育美术欣赏课教学的重点在于培养听障学生的审美能力，以保证听障学生的全面发展。本文针对目前特殊教育中等职业技术学校（以下简称：特教中职）的美术欣赏课教学中的没有凸显核心素养的问题，提出“欣赏描述→形式分析→内涵解释→反思评价→审美实践→自我评价”的核心素养“六步曲”教学，在研究中结合教学案例和实际课例进行了深度探索。从美术欣赏课教学实施核心素养的作用、意义、内涵、价值等角度出发，进行了思考和论证。
关键词：特教中职；美术；欣赏课教学；核心素养；研究
一、相关概念的界定
美术（Fine Arts）是结合了视觉文化和造型设计的艺术。美术教育课程特征包括创造、感知和理解视觉形象。所以说“欣赏”是一种独特的审美形式。美术教育从传统的三维目标向“核心素养”的新模式转变，是从2015年开始的。
特殊教育美术学科核心素养（Core quality of Fine Arts in special education ），是指听障学生应具备的运用相关的美术知识和美术技能去解决学习中复杂问题的关键能力和必备品格。
二、对特殊教育美术欣赏课教学“六步曲”的理解
笔者经过实践研究，发现“六部曲教学法”更加符合特教中职美术教学的特点，能体现出更为有效的教学程方法，并且“六步曲教学法”的理论框架更为突出，即“以欣赏大师经典作品为载体，以进入大师精神世界为活动模式，以培养学生的审美创造力和精神为目标”。“六步曲”即“欣赏描述→形式分析→内涵解释→反思评价→审美实践→自我评价”。每一个环节都是环环相扣的。但是“六步曲”不能脱离听障学生的学习发展特点，应根据研究的难度有所不同侧重，戒平铺直叙。例如，学习能力一般的听障学生对其应注重“审美实践”与“自我评价”的教学环节的实施，反之听障学生如果学习能力较强的话，教师则应培养其在“内涵解释”与“反思评价”环节的能力。教学重点应根据单元教学课时、欣赏内容和教学方式（课堂内、美术场馆）的特点而定。
三、特教中职特教中职美术欣赏课教学现状
教师在美术欣赏课教学中对美术作品进行讲解时往往很肤浅，除了讲述艺术家轶事就是讲述一些显性的、肤浅的、趋于表面的知识，却没有引导听障学生进行深度欣赏，未能深度发掘作品的内涵。这就导致了听障学生的“感性经验”和“创造性表现”等艺术核心素养不能被激发出来，也不能深刻理解作品本身所蕴含的精神内涵和文化思想。这样是不利于听障学生核心素养的全面发展的，也就大大削弱了美育的功能。
四、特教中职美术欣赏课教学“六步曲”的实践与成效
“六步曲”的核心价值在于引导听障学生学会欣赏、了解、感受、创作美术作品。美国教育家杜威说过：生活即教材，社会即教育。所以在这个数字化的学习时代，可以大量运用能为我所用的网络资源，并且学会运用于创作之中。[2]
针对第三章提出的问题，笔者根据“六步曲”的思想理论指导，通过“我笔下的家人”一课的设计，摸索出有效提升听障学生美术核心素养的方法，为特教中职美术欣赏课教学提供了新思路和新路径。实践证明了这是一个成功的案例。
课的开头，教师出示孙慈溪的油画作品《母亲》的课件给听障学生观赏，在听障学生欣赏完毕后，进入“欣赏描述”环节，追问听障学生：作品画的是什么？知道画中的人是谁吗？作品中传递了什么信息？画家是怎样收集素材的？收集素材后又是怎样去创作的？画家运用了什么样的画面语言？画家用写实的画法来刻画人物是为了显示什么样的理念？画家想表现出的思想文化内涵是什么样的？孙慈溪的《母亲》对现今的中国油画产生了什么样的影响？
在“形式分析”环节中，教师以听障学生的回答为基础，提炼后进行总结，使听障学生学会用多种思辨眼光例如社会学、哲学、美学、历史等去欣赏作品，在欣赏中感悟作品中的精华和体现出的艺术精神。
在“内涵解释”环节中，有的听障学生认为，作者孙慈溪采用写实绘画技法，精细入微地将一位伟大的共产主义女战士的形象表现出来，而本校美术教师为自己父亲所创作的肖像速写作品，更深深感动了自己。画面表现出了劳动人民的善良、坚强、朴实、勤劳的高贵品格和人性光辉。
在“反思评价”环节中，从听障学生的答案中，可以感受到他们对人性光辉的体验，表现出了温暖，表现出了对劳动人民的尊重。在研究中，笔者也发现听障学生学美术的目的不应只是为了考上大学；而是应该在整个美术学习的过程中让听障学生拥有丰富的创造力、想象力和高尚的审美情趣，并且让这些东西在将来融入他们的工作和生活中，以达到真正的目标。
在“审美实践”环节中，通过对案例的分析，可发现美术欣赏除了表达人类的感知活动，还能通过视觉语言的形式对作品中艺术知识和表现技巧进行简单的分析。 成为丰富和滋养人的精神生活的艺术活动。
在“自我评价”环节中，笔者对所教授的班级的20名听障学生进行了调查。调查数据充分说明特教中职实施美术欣赏课教学具有一定的可行性，能有效提升听障学生的美术欣赏能力和各种学习能力。
五、对特教中职美术欣赏课教学“六步曲”的反思
（一）对特教中职美术欣赏课教学意义与作用的反思
特教中职实施美术欣赏课教学“六步曲”的重要作用和意义在于：第一，在欣赏中提升听障学生的美术专业素养；第二，能有效提高特教中职美术教学的质量；第三，在欣赏中，由“实用知识性”的欣赏转为更加注重“精神文化性”的欣赏，起到有效提升听障学生精神文化建设的作用。
（二）对“反思评价”内涵与价值的反思
“反思评价”是一种能有效促进听障学生超越自我的学习评价。所注重的是培养听障学生的批判性思维，所以特教中职美术欣赏课教学对这一点应该特别重视。反思评价能促进认知主体提升自我，评价自己的具体思维观点。
（三）对“大师创作”学习取向的反思
美术学科中的“术”的特性，确立了“审美实践”的属性。教师要多鼓励听障学生大胆尝试、大胆运用在欣赏中所学到的大师所采用的艺术上的语言、特色、素材和艺术精神。用视觉语言表达自身思想、倾诉个人情感、抒发自身对社会生活、对未来的畅想。
（四）对特教中职美术欣赏教学内容与方式的反思
让听障学生经常性地欣赏经典美术作品，有助于培养他们的艺术精神和绘画创新能力。所以在特教中职的美术欣赏课教学中应做到：①教学过程按“六步曲”的顺序进行②以经典美术作品为载体③评价指向定为“审美创意”④教学方式定为扩展性欣赏⑤教学设计注意结合课内外美术教育与各种资源⑥以“大师创作法”为活动模式⑦以“美育养心”为核心教学目标和教学模式⑧充分运用现代化的信息技术提升美术欣赏教学课质量。
六、结语
特殊教育中等职业技术教育美术欣赏教学的“六步曲教学法”，是在实施特殊教育美术学科核心素养和费德门艺术鉴赏“四步教学法”的基础上，发展出的一种新式教学方法。“六步曲教学法”的功能和内涵更为全面。特教教师在实施“六部曲教学法”的同时，应注意对教学策略进行优化以不断提高教学质量。
参考文献：
[1]杨雯慧;高伟杰;陈旭明;杨浩;徐兰香;刘东燕;. 学科核心素养下美术欣赏课教学研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集(第十五卷). 0.
[2]米粟栗. 基于核心素养的美术欣赏教学研究[J]. 课程教育研究, 2019(44):243-244.
[3] 周振亚. 基于核心素养的中职美术赏析教学探究[J]. 科学咨询, 2020(7):67-67.