王芳
八面通林业局初级中学校
摘要：随着社会的飞速发展，人们对精神生活的要求越来越高，因此，小学音乐课程的高质量至关重要。而且，开设有效的音乐课有助于提高小学生的音乐素养，并对学生的健康成长有好处。
关键字：小学音乐；课堂教学；教学策略
如今，随着素质教育的日渐普及，小学音乐越来越受到教师的关注。而且，许多学生在上小学之前已经有学习音乐爱好。但是，在当今的初等教育中，音乐课相对较少，而要达到的教学目标是很高的，因此创建有效的教室变得越来越重要。
一、在小学开设有效的音乐课的作用
（一）提高课堂教学质量
音乐缺乏语义上的确定性和学科的特殊性，而教师的指导对小学生尤为重要。同时，在小学建立一个有效的音乐教室可以有效地提高教学质量，并且学生可以更好地了解所学的音乐知识。而且，在高效的音乐教室中，教师不再是主体，较少的角色已经变成了学生指导者，从而能够及时解决学生在学习过程中面临的问题，并减轻了学生的压力和解放思想。另外，在高效的音乐教室中，教师可以选择更丰富的课程和更灵活的教学方法。而且，学生可以充分欣赏音乐带来的快乐，然后对音乐课程更加感兴趣，从而使得全班学习的气氛沉稳而活跃。并且，教师还可以与学生互动以增强学生的主观能动性，从而使学生对音乐知识有更深刻的理解。
（二）让学生对学习感兴趣
在传统的教学模式中，教师倾向于使用情景来教授知识，而这样的情景不仅会大大降低教学的有效性，而且无法建立合理的学生知识结构，并且无法使学生对所学知识产生足够的兴趣。因此，教师需要通过在小学建立高性能的音乐课，从而有效地激发学生的学习兴趣，使学生可以独立学习音乐，而且有效地提高课堂教学的效率，并促进教师的教学任务和教学目标。同时，在有效的音乐教学中，教师通常使用多媒体技术（例如音频和视频）直接向学生展示学生想学习的音乐知识，从而使得学生可以获得新的学习经验，并对学习音乐更感兴趣。
（三）提高教学效果
在小学开设有效的音乐课的最重要目标是提高教学效率。近年来，我国实施了新的课程改革模式，使越来越多的教师也意识到，如果继续使用传统的音乐教学方法，将会对教学效果产生极大的负面影响，严重阻碍学生的健康发展。而教师通过在小学开设高性能音乐课程，学生的审美水平可以得到提高。同时，教师可以将实践教学与理论教学有机地结合起来，这样学生学习理论知识时，可以巩固自己所学知识，然后提高教学效果。
二、建立音乐课的有效策略
（一）使用角色扮演技术来增加教学音乐的乐趣
在教学过程中，小学音乐教师可以改变自己的初始教学方法，然后使用角色扮演方法教授音乐，让学生扮演相关角色，模拟个人角色的声音，增加对教学课程的兴趣，并增强学生的参与度，从而获得良好的音乐教学效果。
例如，当教授歌曲“吉祥三宝”时，教师可以使用角色扮演来教这些内容，并允许学生模仿父亲、母亲和孩子的声音以获得适当的分数，从而激发学生学习音乐的兴趣，并取得良好的作用。同时，在具体的实施过程中，教师将重点放在以下方面，以教授这部分内容：第一件事是划分角色。教师使用自愿性方法，使学生可以选择自己喜欢的角色来激发学生学习音乐的热情；第二件事是学习音乐。学生会扮演不同的角色，分为不同的小组，并进行针对性的教学，以便学生对学习音乐产生真正的兴趣；第三件事是做练习。教师给学生时间来学习音乐，并为下一阶段的角色扮演做准备；第四点是显示结果。在这里，学生用语言展示自己的音乐学习成就。例如，小罗扮演父亲的角色，并放低了声音唱道：“爸爸像太阳照着妈妈，妈妈像绿叶托着红花，你像种子一样正在发芽，我们三个就是吉祥如意的一家。
”而使用角色扮演方法，使得学生对学习感兴趣，并且教师可以动员学生学习，从而可以增强学生在课堂上的参与并取得良好的角色效果。
（二）练习演奏和唱歌，教授音乐理论知识，并活跃音乐课堂的气氛
在音乐教学过程中，教师应注意，尽管有些学生听音乐，但学生仅限于“听”音乐而不是“学习”音乐，同时大多数学生不了解音乐理论知识，并且教师的教学方法过于严格，从而就导致学生对学习音乐逐渐失去信心。因此，在教授小学音乐时，教师可以改变教学方法，适当结合相关的乐器进行教学，并分享简单的音乐理论知识，为学生提供相对活跃的学习氛围。
例如，当教师教授音阶的相关内容时，教师可以使用钢琴来讲故事，首先是演奏首音乐并鼓励学生唱歌。然后，教师可以说出特定的音乐，并基于实际操作教授理论知识，例如，教师告诉学生C调的相关知识。同时，教师可以适当地进行解释，以提高学生的理解力。在此过程中，教师也可以结合信息技术来显示学生可以识别的相关乐谱，而在学生获得了音乐理论的基础知识之后，教师还可以在教室里进行适当的测试，例如提出一些问题，并允许学生进行简单的回答。而教师通过问一些简单的问题，使教师了解学生的学习情况，从而创造适当的便利条件，并为学生进一步的音乐学习提供一个相当活跃的氛围。
（三）使用媒体设备帮助学生学习
为了在小学音乐教学中真正创建一个有效的课堂，教师还需要合理使用多媒体设备，从而为学生提供更多的学习资源，使学生更有效地学习。因为音乐是声音的对象，所以情感的表达通常不太直接，而且具有一定的抽象性，所以对学生的理解提出了更高的要求。因此，教师在播放音乐时可以显示一些相关的图片或文字。这样，学生可以从多个角度理解音乐内容，从而增强学生评估音乐的能力。
例如，在学习歌曲《新年快乐》时，教师可以在播放歌曲的同时在屏幕上显示新年的场景，例如鞭炮场景、龙和舞狮，以及人在大桌子上享用丰盛的晚餐等。而通过这些具有典型特征的照片，学生可以直接了解这首歌是为新年而演唱的。并且随着歌曲的旋律，学生可以更轻松地联想和体验歌曲内在的快乐和幸福。这样，对音乐的理解将不再困扰学生，并且在教室里学习的效果将更加令人愉悦。
（四）添加多种音乐教学实践
小学是培养学生责任感的重要一步。特别是在小学音乐课上，音乐教师需要注意加强学生的责任意识。为此，教师需要要求使用先进的科学教学理念逐步引入音乐课程，从而使得学生从事各种音乐实践的发展，包括责任感的发展，以便小学生对日常教学和生活中责任感的需求有清晰的了解。
例如，在某些音乐合唱比赛中，音乐教师应鼓励每个学生积极参与其中，并为学生教授所有合唱参考资料和细节，以使学生感到重要的责任和使命。再例如，一位音乐教师将首席歌手的职位分配给班上的两名歌唱和排练良好的学生，将排练任务交给班长和音乐委员来进行，并指导高年级学生和另一位学生负责。而通过与这样的教育系统合作，这些学生可以对合唱比赛感到有责任，从而增强了学生的责任感，为有效的音乐课铺平了道路。
三、结语
总之，随着我国教育体制的不断改革，当前的小学音乐教学也对音乐教师提出了更高的要求。音乐教师不应遵循传统的教学方法，而应根据时代的发展更新教学方式，同时充分考虑小学生的天性，并采取合理的步骤创建有效的小学音乐课并提高学生水平。而且，教师要使得学生有兴趣的学习音乐，并通过锻炼学生的思维，提高学生音乐的审美和音乐水平。这样，就可以使得学生在未来的发展和成长过程中取得更理想的成绩。
参考文献
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