李文娟
山东省泰安市岱庙办事处三友小学； 271000
摘要：近几年，关注学生能力全面发展的教学理念逐渐盛行起来。教师在音乐教学过程中要能够充分关注学生的主体地位，为了实现学生音乐综合素养的有效提升，教师要能够在课堂中科学构建音乐教学新模式，在教学中巧妙创新多样教学方法，加强师生间的互动以促使学生能够在愉悦的学习氛围中积极学习音乐知识技巧，通过促使学生创新思维发展引领学生的核心素养得以养成，为他们今后学习生活奠定基础。本文笔者结合自身音乐教学实践，更新自我的教学理念，从以下四个方面入手探析了如何在新课改背景下构建高效的音乐课堂。
关键词：小学音乐 多样教学 高效课堂 构建策略
小学生学习音乐旨在通过这一课程学习让学生积极参与到丰富的艺术实践活动中去探究发现和领略音乐的魅力，让学生能够对音乐学科产生兴趣，再美育涵养中掌握必要的音乐基础知识技能，让学生的音乐鉴赏力得到有效提升，促使学生的音乐素养得以提升。在实际教学过程中，教师要能够改变传统的教学思想，将学生的学习主动性放在首位，将课堂的主导权交给学生，通过趣味导入，激发学生参与兴趣；微课教学，活跃音乐课堂氛围；研读教材，分析音乐德育内涵；感知乐律，优化学生节奏感知等手段有效提升学生的课堂教学效率，确保音乐课堂教学质量得以充分提升。
一、趣味导入，激发学生参与兴趣
良好的开端是整个音乐课堂教学效率提升的关键。课的第一锤要敲在学生心灵上，要能够像吸铁石一样吸引学生的注意力，从而有效激发他们的音乐学习趣味。在实践教学过程中，教师设计趣味性极强的音乐导入，让学生积极自主参与到音乐体验中，能够让音乐课堂焕然一新，能够促使学生的学习兴趣得以激发。小学音乐导入环节，游戏常常是学生喜闻乐见的活动，教师在导入环节借助游戏能够给学生营造轻松愉悦的学习氛围，能够让学生不再是学习单一的唱歌，而是通过将学习任务贯穿于游戏中促使学生在无形中体会和享受音乐的美好。比如，在教学《美丽的家乡》一课时，教师没有直接就在课堂中教学生唱歌，而是通过设计趣味游戏的形式让学生体会对“家乡”的热爱，通过设计“传话”游戏，给出学生一个家乡的特征词语，让学生通过表演的形式依次传递猜一猜是什么。通过这样简单易学的小游戏积极调节音乐课堂氛围，能够放松学生的心情，而后教师就可以引领学生学习《美丽的家乡》这首歌，学生的学习劲头高涨，教师通过引领学生积极学习乐理知识，让学生很快掌握了音乐知识，也在新颖的游戏导入教学中实现了教学有效性。
二、微课教学，活跃音乐课堂氛围
随着素质教育理念的全面普及，教师在构建高效课堂时要能够创新多样的手段凸显音乐教学的素质教育优势，网络技术的发展促使微课教学成为了教师青睐的一种教学形式，教师在课堂中以视频为载体，关注微课短小精悍且针对性强的优势，在课堂中融入了微课教学模式，通过营造和谐的音乐氛围激发学生音乐探索兴趣，这有利于培育学生的音乐素养，能够有效提升音乐课堂的效率。在实践教学过程中，音乐教师借助微课辅助教学，可以根据小学生年龄特点和兴趣爱好等因素展开教学，微课教学更加注重的是学生对音乐的感受及学习体验，通过直观形象的音乐知识呈现，能够让学生的音乐基本功更加扎实。教师在生动的音乐教学情境中始终要能够发挥自己的引领者角色，让他们能够在轻松愉悦的教学环境中掌握必要的知识技能。
比如，教师在教学《让我们荡起双桨》这一歌曲时，教师就可以在备课环节积极录制相应的教学视频，让学生在微课导学过程中先对本首歌曲的旋律和节奏有大致的了解，课堂中教师借助多媒体课件辅助的形式重点给学生讲解作品乐理知识，由此引导学生把握作品的音乐节奏，同时在学唱歌曲的过程中可以让学生跟着歌曲视频进行学习，这样就通过微课将音乐画面和旋律特色结合在一起，在音乐生动情境的创设中让学生深切感受到音乐学习独特魅力，让学生了解我们的音乐文化之博大精深，促使学生的审美体验得以增强，有效提升小学音乐教学质量。
三、研读教材，分析音乐德育内涵
小学阶段是学生接受教育的基础阶段，教师在教学过程中要能够鼓励学生学习音乐知识，也要能够帮助学生培育健康的道德素养和正确的人生价值观，在实际教学过程中，教师要能够充分关注教材各个篇目中蕴含的德育因素，通过挖掘不同曲目中内涵的深刻思想精髓，去陶冶学生的情操，让学生能够在分析优美音乐的前提下去了解到其背后蕴含的时代特征和思想内涵。在教学过程中，教师要能够充分发挥音乐的载体作用，通过挖掘分析教材中的情感，鼓励学生得到陶冶。比如，在教学《感恩的心》一课时，可以通过教学活动让学生加深对亲情的理解，让学生对父母给予的爱有更深的感悟，通过体会父母对自己的那种无私之爱，让学生对父母有感激之情。除此之外，教师并没有将德育渗透停留在理念认识层面，而是通过将这种感恩情感转化成实际行动，让学生的积极人际关系得以促进，促使学生的人格能够得到健康发展。又如，在教学《中国功夫》时，教师为了让学生能够对中国传统文化功夫有深刻的认识，让学生能够传承中国武术这一优秀文化，可以在教学时通过研读教材将此德育内涵渗透给学生，课堂中通过多媒体辅助及合作探究等形式让学生能够积极了解中华文化，实现学生综合素养的提升。
四、感知乐律，优化学生节奏感知
音乐学科是一项声乐艺术，对培育学生的审美意识、美学思想和艺术底蕴有积极的作用和价值。教师在教学过程中要想促使学生的综合素养得以提升，就不能仅仅是在教师的带领下简单唱几遍歌曲，传统应试教育思想下，很多教师没有去深刻研读歌曲中传递的思想和体现的乐理技巧，教师在课堂中为了让学生能够有不一样的音乐学习体验，可以充分关注学生爱玩爱动的兴趣追求，通过引入音乐律动促使学生能够感知到音乐的节奏，让学生能够积极感知到文本中的节奏感。比如，教师在教学《瑶族舞曲》一课时，教师可以先给学生播放歌曲，然后顺势提出问题引导学生欣赏这首歌，让学生自主聆听歌曲说一说自己的感受，针对学生的回答教师要及时给予评价，并鼓励学生从感性的认知转化对音乐乐理知识的了解，在延伸提出问题让学生感受作品的节奏规律，由此教师可以传递关于乐理节奏的知识，让学生在知识探索过程中感知歌曲节奏。
综上所述，教育体系的改革发展促使当前小学音乐教学对音乐教师提出了更高的要求，教师在实践教学过程中不能沿用过去的传统教学方式，而是要更新教育思想理念根据时代发展方向对平时的课堂教学模式进行改革，要能够始终遵循学生的天性和兴趣爱好，在实践教学过程中采用合理的科学的教学方法构建高效的音乐课堂。音乐教师在今后的教学过程中，要能够充分结合学生的特点从多角度和多方面进行探索，通过多样教学方法激发学生的积极创造性促使学生始终以积极的态度学习音乐知识，在学生主体地位的展现中进而实现对高效课堂的有效构建。
参考文献：
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