李昌琼
云南省玉溪市新平县戛洒第一中学653405
摘要：随着新课程改革的不断深入，教育部门对初中体育教学提出了新的要求，不仅要求体育教师传授学生运动知识，而且还要求游戏化。使学生可以感受到运动的魅力，同时，还可以提高自身的运动能力。在这一过程中，体育教师需要结合学生的实际身体状况进行教学，并根据他们的实际身体水平制定相应的基于体育游戏的教学方案。
关键词：初中体育；游戏化教学；教学研究
初中体育教育的地位得到了明显提高。对于学生而言，体育课通常是热身活动和内容的固定模型；但是随着游戏化教学的发展，初中体育课程开始发生变化，并增加了新的教学内容。激发学生对运动的兴趣，从而增强他们的身体素质，并为未来的成长和发展奠定坚实基础的方法。
一、将体育游戏应用于初中体育的原则
1.适度原则
尽管体育游戏教学法是最适合初中体育教学的方法，但体育游戏的应用也需要遵循一定的原则。游戏的过多添加只会使学生注意游戏本身，而忽略了体育课程的初衷。因此，体育运动必须首先遵循的原则是节制原则。所谓节制原则，是指在体育学过程中，适时参加体育运动，可以使学生积极参加体育活动，学习体育课程的相关知识，增加知识，提高自己的水平。拥有良好的身体素质，以获得强壮的体质，以应付复杂的文化课，适度的体育运动和游戏教学，不会让学生将“玩耍”作为体育运动的主要内容，而是娱乐，乐趣和发现游戏中的运动该课程的基本要求在提高学生的热情的同时，还可以提高体育课堂的教学效率。
2.身体健康原则
将体育游戏引入体育课堂不仅必须遵循节制的原则，而且还应遵循体育健身的原则。身体适应性原则意味着，教师需要根据初中学生的个性和身体特征进行设计，并能够最大程度地锻炼学生，而又不会让学生对运动游戏感到厌倦。体育游戏的选择还应适度拓宽学生的视野，使学生可以增强对运动的认识并促进自己的身体机能。初中学生即将进入青春期，这是成长和发展的最佳阶段。繁重的文化任务使学生在课堂上坐了很长时间，大脑总是处于紧张和专心的状态，这对学生的成长和发展非常不利。新课程改革需要学生的全面发展。体育是培养学生综合素质的最佳途径。学生已经学习了文化课程的相关知识。接下来，他们只需要提高体育锻炼中的身体素质即可。遵循身体健康原则的体育游戏不仅有助于学生身心放松，而且可以使他们的成长和发展更加稳定和健康。
二、初中体育中实现游戏化教学的措施
1.准备活动中的“游戏式”教学
在传统的初中体育课教室里，热身活动主要包括慢跑，伸展运动，体操等一些小活动。但是，这些运动通常并不困难且具有高度重复性，并且容易使教室开始时的教室气氛变得沉闷，并且不能唤起学生的热情。热身活动中的“游戏风格”教学可以添加一些有趣的游戏。例如，在体操活动中，安排了“体操接龙”，学生将依次领导练习以增加学生的参与度；在慢跑活动中，组织“慢跑和快跑”等“蛇跑运动”，使慢跑路线更加多样化，并在慢跑过程中添加一些有趣的项目，激发学生的积极性。
2.体育技能的“游戏式”教学
体育技能的教学是体育课程的主要内容。教学工作在这一部分侧重于体育的基本入门技能和动作，这有些无聊，可以在此处添加“游戏式”教学。常用的教学案例如下：在篮球教学中，学生学习了基本的运球技巧和投篮技巧后，可以通过适当的练习来熟悉和掌握这些技巧，然后可以引入多人运球接力和传球游戏。
通过游戏练习基本的盘带和投球技巧，以增加训练的乐趣；在足球教学中，可以使用团体比赛，每个人在运球时都需要躲开其他成员。可以对拦截，成功拦截或成功运球进行评分。这种方法可以通过比赛训练足球比赛中的拦截和控球行为。在长跑练习中，还可以参加越野比赛。形式不再是将田径场作为唯一的长跑路线，而是将学校中的任何一条路线作为长跑路线，增加了长跑的乐趣；它也可以使用追逐比赛的方法来打破传统的长跑过程。培训过程使学生可以体验体育的乐趣。
3.改善体育教室的氛围
体育课与其他课程的区别在于，在体育课开始之前，学生必须进行一系列的热身运动，以使其状态达到最佳身体状态，并避免运动造成的伤害。在体育课上必须进行热身训练，但是在体育课上，许多学生不喜欢热身部分的内容，主要是因为热身运动没有引起学生的兴趣。在传统的体育教育中，热身运动通常是慢跑和其他训练。实际上，在做运动热身运动时，我们可以进行越级跳跃和其他类似的活动来增加对热身运动的兴趣。热身运动已达到理想状态，可以有效增强学生运动训练的效果。这种有趣的热身运动不会被学生多次运用，它可以唤起学生的热情，并改变学生对体育的刻板和无聊印象。在进行运动热身运动时，教师还可以组织学生参加比赛，以提高学生的参与热情。例如，为了在体育运动之前对跳蛙进行热身运动，老师可以将学生分为几组，并以接力形式进行跳蛙，并比较在指定距离内首先完成哪一组。这不仅增加了学生的学习兴趣，而且增强了学生的竞争意识。
体育课通常包括户外活动。班级学生很多，但只有一位老师，所以控制学生的安全并不容易。教师可以让学生反馈体育活动中存在的问题和安全隐患。教师根据学生的反馈制定和修改规则，以确保学生在比赛中的安全，并尝试解决可能的安全问题。很好体育教室会有一定的规定，在规定的要求下进行比赛可以有效避免安全问题。然而，在上课过程中，许多学生为了获得良好的成绩而违反了规则，这将导致体育游戏规则的混乱和未能达到理想的教学效果。因此，教师必须做好监督工作，及时纠正不按规定玩游戏的学生的错误，以免造成安全隐患。如果在游戏过程中发生安全问题，并且学生跌倒并受伤，这将导致学生缺乏参与游戏的动力。
4.加强学生协作能力的培养
让学生在团队合作中竞争，可以很好地培养学生的协调能力和相互合作的意识。在这个阶段，体育的主要内容不是训练学生，而是培养学生的体育精神，例如培养学生的耐力，保持学生积极乐观的心态和团队合作意识。开展体育团队活动可以很好地培养学生的团队合作意识，对提高学生的整体素质也有一定作用。体育教师还应注意培养学生的综合素质，在体育课上设计更多的活动，以增强学生的团队合作能力，培养学生的合作意识。教师可以将学生分成小组，并在小组的基础上开发游戏，例如让学生进行接力赛以培养学生的团队合作感；让学生参加两人三足的比赛，以培养学生的协调和理解能力；打羽毛球等比赛，以培养学生的运动能力和相互合作。教师不断改变玩游戏的方式，可以提高学生对体育活动的热情，同时丰富学生的体育活动。在这个过程中，学生需要彼此合作，这也可以提高学生的社交能力，增强学生的情感。
5.评估阶段
评估阶段是初中体育教育的要求。每当教师教学生一段时间后，必须评估学生在上一阶段的体育知识或身体能力，以确定下一阶段的教学内容和教学强度，在此阶段，教师还可以使用体育游戏进行评估。例如，老师需要检查学生的力量和速度的增长。可以允许学生在腿或背上用沙袋进行“负重跑”比赛。每个小组中速度最快的学生将进入决赛。三位老师可以给出简单的奖励。这种方法不仅可以方便地观察学生在上一阶段的身体发展情况，而且可以大大提高学生的参与度，从根本上提高体育课堂的教学效率。
综上所述，随着时代的发展，我国的教育水平也在提高。在实际的教学过程中，初中体育教育常常是一个容易被忽视的学科。因此，体育教师在设计体育游戏化课程时，需要突出初中体育的重点，培养体育技能，最大程度地发挥游戏化教学的效果。
参考文献：
[1]胡晓洋.运用体育游戏教学手段，提高初中体育课堂教学质量[J].学周刊，2020（16）：143-144.