汪建斌
湖北省武汉市黄陂区天河中学 430302
摘要：在英语学习里听，说，读，写这四个基本技能中，写作是综合语言能力的训练，是学生语言知识的综合运用，对学生的综合能力有很高的要求。英语写作能力非常重要，因为它可以有效地促进语言知识的内部化。作为“可理解的输出”，英语写作可以使英语知识不断得到巩固和内化。但是，许多学生很难用英语进行写写，不知道从哪里开始或如何下笔写作，所以如何提高英语写作技能变得尤为重要。写作在英语教学中具有非常重要的地位，提高写作技巧不仅要注重积累，而且要加强练习。本文详细阐述了英语写作教学应注重积累，指导，纠正等方面的内容。
关键字：初中英语；写作能力；培养策略
写作能力不仅是英语考试的重要组成部分，也是使用英语的主要能力之一。对于大多数英语学习者而言，提高英语写作能力是非常重要但非常困难的学习过程。尽管我国的英语教学一直非常重视培养学生的写作技能，但是由于传统英语教学承担了太多的基本语言知识（如词汇和语法）的教学任务，因此英语教师经常在教学上花费大量时间和精力用词用句子结构进行解释和训练，因此专业写作训练严重不足，导致学生的写作能力没有得到很大提高。现在从以下五个方面讨论如何培养学生的英语写作能力：
一、学习基础知识，为写作打下良好基础
首先，语音是语言学习的前提。语音知识的学习应从模仿开始，通过大量有效地模仿标准语音和语调，辅以适当的解释和比较规则，以帮助学生理解英语语音的规律，掌握发音的要点以及拼写规则。为了使学生能够“听声音，看表格”，在此基础上，可以通过诸如朗读和背诵之类的实践活动进一步学习整个句子和语言部分的英语发音和语调，这有助于培养学生的英语意识，并进行英语交流活动。
其次，词汇是语言学习的基础。掌握的词汇数量越多，短语使用越熟练，用语言表达的思想就越准确。词汇学习必须首先从发音和单词含义开始，然后从发音到单词形式，再结合三者学习。再次，使用构词法扩大词汇量。此外，有必要确保单词与句子之间没有分隔，句子与文本之间也没有分隔，理解上下文中单词的含义和用法，在上下文中记忆单词并自由使用，巩固和扩展单词在词汇的上下文中的作用，以达到提升综合效率。
最后，功能和主题是语言学习的综合。初中英语教学主要以主题为中心，以功能句子为载体，结合语音，词汇，语法等语言知识，开展语言交流实践活动。主题的选择应接近学生的实际生活。在课堂教学中，教师还可以创建各种学习环境，让学生扮演不同的角色，模拟现实生活中经常遇到或发生的真实的交流活动，利用学到的英语知识，自由表达意见，交流思想，在语言实践中理解和掌握英语，实现语言学习与语言使用的有机结合，提高英语交流能力。
二、注意循序渐进，加强写作训练
初中英语教科书主题丰富，相关的单词，短语，句子和语法的知识困难度有一个循序渐进的过程。因此，在英语教学中，必须从学生的实际水平出发。学生可以从简单的语言句子练习开始，然后模仿句子，逐渐加深学习能力，然后阅读图片和单词，最后从段落写作延伸发展至独立写作。这样从简单到复杂的过程，可以一步一步地不断提高学生的写作能力。
（一）是训练学生掌握简单句子的五个基本句子模式和几个基本复合句。例如名词性从句，定语从句，状语从句以及一些特殊的倒句和省略句。掌握简单句子的基本句子模式可以使学生写出没有语法错误或中文式英语的句子。掌握复合句子和一些特殊的句子模式可以增加文章的艺术色彩和吸引力。
（二）训练写作可以从文本的内部到文本的外部，从机械模仿到灵活使用。熟读唐诗三百首，不写诗也能唱。阅读文章，摘录文章的精彩部分是学习语言的一种方法，也是写好英语作文的最快，最有效的方法。大量阅读并牢记，以便后期可以正确，灵活地使用词汇和句子模式。
（三）接受多元化的培训和写作。在理解和熟悉课文内容的阶段，进行听写训练，以检查学生的学习掌握程度，巩固学习成绩，发展学生的写作和表达能力。
（四）按照步骤写。首先在编写之前，先复查主题并明确要求。同时，考虑使用什么句子模式，单词和时态来充分表达文章的内容，并力求准确，清晰。
三、通过大量阅读促进写作水平的提高
大量的阅读是学生增加对英语材料的接触，获得信息，积极思考的一种方式。这也是培养学生英语思维能力，增进理解，增强语言意识，巩固和扩大词汇量的好方法。有利于提高英语写作的能力。
英文教学大纲明确指出：要提高学生的阅读和写作技能，仅依靠教科书是远远不够的，还必须根据具体情况指导学生有计划地阅读一定数量的阅读材料。当前的教科书教学内容很少，阅读教学实际上是精读，是负责语言知识的教学任务。文本中新词和新结构的密度很高，不适合流利阅读的训练。因此，教学大纲要求学生在教师的计划指导下进行课外阅读（广泛阅读）；教师应认真选择补充阅读材料。在为学生选择教材时，应掌握以下原则：1.思想扎实，内容健康。2.难度可以适应学生的实际水平。3.问题范围广泛且有趣，可以是名人轶事，历史传说，民间故事，寓言，幽默素描，日常生活，历史和地理知识，科普文章等，要求灵活多样，生动有趣。4.文章的类型多种多样，包括叙述，描述，应用，解释和论证。5.语言是真实和规范的。
四、发展思维能力，提高英语写作能力
英语写作是使用已经掌握的内部语言知识和表达方法，以及通过思考创造外部化的输出。因此，英语思维能力在英语写作中起着举足轻重的作用。对于中国学生来说，在英语写作中易受汉语思维的影响，很难直接用英语思考，这不利于英语写作能力的提高。因此，培养学生的英语思维能力尤为重要。教师应从多角度，重视学生英语思维的训练；应采取多种方法对学生进行英语思维的广度，深度，发散性和创造性的培训；应教导学生用英语思考和回答问题；从图像思维训练开始，逐渐过渡到抽象思维训练；尽量用英语解释文本而不是中文翻译，以消除中国思维的影响；努力营造良好的英语环境，并发展英语交流中的英语思维能力。
五、注意纠正学生错误并增强学习学习的信心
在初中英语写作教学中，改正环节将直接影响学生学习英语的兴趣和热情。在惯常写作论文更正的实践中，应主要使用以下两个方面：
（一）注意面对面的认可。教师应要求学生像中文科目一样使用单独的文字进行写作训练。在收集学生的作品时，教师要面对面的指出问题所在，并帮助学生纠正常见问题和典型错误。例如：教师指派学生用“我最喜欢的宠物”为主题写一篇短文。在纠正了班级学生的构成之后，应逐一列出存在的问题，并根据不同的情况与学生进行交流。
（二）学生互相改变。教师可以指派学生完成“天气和人的关系”为主题的作文，并要求学生描述有关天气的具体情况以及不同天气中的人们的一些活动。为了有效地提高学生的写作水平和文章质量，教师可以为学生提供了一些关键词：冷;凉;雪;下雪了；看电视;弹吉他;骑自行车;拍照等等。为了激发学生对写作的兴趣，在完成写作后，教师还应组织学生不时进行交叉评估和相互纠正，并要求学生自己发现和解决问题。最后，还要求学生推荐2-3篇优秀论文，张贴在教室的学习区以供示范或公众阅读，以便全班同学都能从中学到一些精髓。
结论：总而言之，英语写作在英语教学中具有非常重要的地位。提高学生的写作技巧不仅需要积累，还需要练习。因此，在初中英语写作教学中，必须引导学生尽可能地专注于积累，增强记忆力，不断扩大知识面，同时加强训练以改善各个方面为学生的英语写作水平奠定坚实的基础。作为教师，应该长期帮助学生练习听力，阅读，口语和写作的各个方面，这将真正提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]王则华.初中学生英语写作能力的培养策略[J].西部素质教育,2016,2(24):247.
[2]徐建梅.谈如何培养初中英语写作能力[J].亚太教育,2016(17):144.
[3]甘朝敏.关于提高初中学生英语写作能力的思考[J].西部素质教育,2015,1(16):103.