唐利萍
四川省西充中学
摘要：俗话说“好的开始是成功的一半，而好的建筑是从地面崛起的”，这很好地说明了起点与基础之间的关系，高中英语也是如此。高中英语是我们学习英语这一学科的关键阶段，其影响将对未来英语课程的学习产生直接影响。在课堂上，学生就会形成一个思想观念，从“我要学习”变为“我想学习”，以培养学生的学习主动性和克服被动学习的能力。
关键词：有效教学；高中英语；英语教学
随着新课程的进一步改革，虽然英语教师的教学理念发生了根本变化，对“教学”和“学习”有了新的认识。但是，当前的中学英语教学仍然存在许多问题。英语教学的现状仍然不容乐观。因此，英语教师应始终考虑自己的教学行为和教学理念，审视教学效果，并注意对各类课程的教学，加强英语教学。
1.高中英语有效教学的实质和意义
所谓有效教学，是指教师教学过程的有效性，即符合教学规律，成功地诱导，支持和促进学生学习，相当有效地达到预期教学效果的教学。有效的教学需要明确的教学目标和适当的教学准备，然后使用科学的组织方法和清晰的解释过程来优化教学效果，既可以鼓励学生积极的学习，又可以有效利用课堂时间来缩小学习时间。为了理解中学英语的有效教学，有必要了解高等教育的特点和树立教学目标。高中生已经具备一定的英语基础，他们的听，说，读，写拥有一定的基础。在此基础上，高等教育英语教学应培养学生充分的英语适应能力，使学生不仅能够充分掌握英语的理论知识，而且能够更好的运用英语。在澄清这些问题的前提下，使学生占据中心的学习位置，专注于总体学生的进步和发展，并根据英语教学法进行有效的教学。
2.在高中实现有效英语教学的策略
（1）阅读培训以促进有效的教学
英语阅读教学可以分为两种类型的教学：一种是文本阅读教学，另一种是课外阅读教学。它们之间有相似之处，但并不完全相同。在英语教学中，阅读文本是必不可少的内容。在学习阅读时，每个学生都必须能够阅读英语课本并理解文本的含义。这方面的培训时间很长，影响也是很大的。另一方面是阅读英语课外文章的教学，这种阅读更侧重于锻炼的类型，并且难度比文本少，但是考试领域具有一定的相关。
在教课文阅读时，老师花费大量时间使学生熟悉文章的内容，语法知识和其中的词汇。还将允许学生阅读课文并翻译课文，以便他们进行深入的学习。课文阅读是阅读英语的基础，而课外阅读是扩展。放学后读书的学生很多，学生必须遵守课文的要求。只有学生掌握了课文的含义，他们才能成功地进行正确的练习。在课外阅读中，阅读是探索性的。可以有效提高学生的英语阅读能力。教师可以加强学生的阅读指导，使学生可以学习单词和用法，并可以更好地学习英语，从而促进有效的英语教学。
（2）培养学生学习的主动性
每个人都是独立的人，必须学会自己解决问题。长期以来，自主学习一直是教育研究的重要课题。无论是学习还是生活，每个人都应该学会独立。因此，在学习中，教师应加强对学生自主学习能力的培养，使学生能够真诚地参与学习，主动而不是被动地学习。分配关键角色给学生自己。在教学中，教师需要集中精力培养学生的主动性和积极性，使学生体验获得知识的快乐并全面提高学生的学习效率。
学生必须有机会进行独立探索和学习。因此，教师应努力改善课堂教学的结构，为学生自主探索创造充分的条件，为学生提供进一步观察，猜测，反思等的机会，并为教师创造积极的学习环境。所有的老师和学生，在教学过程中，教师应留出更多时间让学生最大程度地参与学习，让学生动手动脑，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。在紧急情况下，老师可以给学生一些帮助。这样，不仅可以使师生之间充分交流，而且可以鼓励学生主动学习。
（3）充分利用在线媒体资源作为工具
多媒体在教学实践中的使用为课程注入了新鲜血液，大大提高了课堂教学的有效性。为了适应时代的发展，老师需要使用多媒体技术来丰富我们的教学方法，同时为创建有效的教学铺平道路。
首先，当学习具有多种含义的单词时，教师可以使用多媒体课程程序来运行几个相关的单词，线条，单词等，以便学生可以记住新单词的含义。例如，公司作为同伴的含义会使许多学生难以记住。老师可使用适当的多媒体情景，让学生记住这些单词：村庄中的日落远足径，属于老奶牛是我的公司（我走在乡间小路上，老奶牛是我的公司），我的歌曲Always company by在你的身边（我的歌声永远在你附近）...通过打词帮助学生很好地记住单词。
第二，教师应充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方法，提高学生学习效果。例如，在研究奥运会的主题内容时，老师使用课程软件收集了许多重要信息，例如关于古代奥运会，北京奥运会，伦敦奥运会和以前的奥运会的知识，然后讲解北京奥运会，还有一些通过录像播放。奥林匹克运动员的出色成就激发了学生的兴趣和学习热情。
（4）培养学生的解决问题的能力
学习英语的关键是积累提问技巧。在这一点上，学生需要学习总结和分类已完成的问题，以便积累更多的提问技巧，以便他们可以从多个角度思考问题。分析并决定如何提高解决问题的速度和准确性。也许许多学生想学习英语。他们可以用更少的时间和精力很好地学习英语。只有积累更多的解决问题的技术，才能更详细地考虑问题，并确保解决问题的质量和速度。对于学生来说，实际上很难将老师讲授的东西变成自己的东西。因此，作为老师，我们需要教会学生拥有自己的总结能力，使学生不仅可以提出问题，而且可以对问题进行分类和总结，并以进一步总结提问方式，以便学生更好地学习并理解英语。
（5）动员学生参与教学
为了在高中实现有效的英语教学，除了要求学生独立学习外，学生还必须积极参与课堂教学。学生在课堂上的参与程度会影响学生学习英语的效果。我们知道，如果教室中没有学生认真听课，则无法将教师培训视为成功。由于学生不参与，因此教师的教学只能说是单方面的“灌输”。如果是这样，则必须大大降低培训的有效性。如何调动学生积极参与教学已成为关键问题。
尤其是，教师应聪明地提出一些简单而有趣的问题，或鼓励学生提出问题，以吸引学生的注意力。例如，在讲解语法时，教师可以自觉地列出一些有语法问题的常见正确的句子，以便学生选择正确的句子；在解释课文时，老师鼓励学生阅读后分享自己的观点，老师应该鼓励并确认教学方法。通过提问和回答告诉学生问题可以从多个角度来看，这大大提高了学生在课堂上的参与度。
其次，教师应注意教学资源的平衡，即根据学生的能力来教学生。学生的英语学习水平是不平等的，因此老师不应忽略他们。有些学生仅仅看重成绩，他们只关心自己的教学进度。为了解决这个问题，教师可以使用一种易于解决问题的方法来专注于劣质课堂。与弱势群体打交道时，教师需要更多的耐心和宽容。即使最好的学生也可以听同一个知识点两次，在相同条件下，学习能力较低的学生可能需要多倍的精力来学习该知识点。因此，在这方面需要教师的不断指导，高中阶段是学生进入大学的最重要阶段，老师应平等对待每个学生。
总而言之，为了提高高中英语教学的效率，教师需要从英语的各个方面入手。首先要教会学生做的是掌握最多的英语词汇量。学生只有掌握了词汇，才能为有效的教学打下良好的基础。在英语语法教学中使用适当的方法可以提高学生的英语学习能力，在改善阅读教学中发挥着重要作用，学生可以整合自己所学的知识，从而进一步提高学生的水平。
参考文献：
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[3]张满妹. 高中英语有效教学的研究与实践[J]. 英语广场. 2013.06