饶爱华
广东省梅州市大埔县张云栽实验小学 514299
摘要：小学是学生学习英语的启蒙阶段，如果学生在小学阶段没有打好基础，不仅会影响学生的学习热情，还会影响他们未来的学习计划。因此，作为一名英语教师，应着重激发学生的学习兴趣，培养孩子们正确的学习习惯，让他们积极学习英语爱上英语。阅读教学在小学教学阶段扮演着重要角色，学会阅读将影响终身。在激发学生阅读兴趣方面，教师可以通过巧妙有效提问来激发学生对英语阅读的兴趣。
关键词：小学英语 教学方法 有效提问
新课程标准指出基础课程的改革需要有效的教学。课堂教学中有效提问是教师传递信息，实现师生沟通，促进学生思维发展的重要途径。教师如何提问将直接影响课堂学习活动的发展，从而影响教学活动的有效性。结合目前的小学英语阅读课堂教学，本文阐述了要有效地提出问题，可以从以下几个方面入手：
一、提出的问题应针对所有学生
在传统的小学英语课堂中，大多数教师习惯于让一个或几个同学来回答课堂问题。这些回答问题的学生成绩很好，对教师很满意，这些学生或者在课堂上很活跃。这导致一些成绩中等但不擅长讲话的学生将没有机会被教师提问到。这将导致这些学生缺乏课堂参与度，并且不利于他们积极考虑课堂问题。从长远来看，这些学生将成为课堂学习的旁观者，更严重的话会使他们对英语学习感到厌倦。教师要有效实施素质教育的理念，首先要做的就是充分发挥学生在课堂中的作用。这就要求教师在课堂上提出的问题面向所有学生，并应充分考虑实际的学习情况，并清楚地了解每个学生的学习特点。
例如，教师在课堂上提问时，可以针对学习能力强的学生提出相应的扩展问题，引导他们积极思考问题；对于学习能力中等的学生，教师在课堂上提问时可以逐步添加问题。对于学习能力一般的学生，教师在课堂上提问时应尽力为巩固基础知识做好准备。这种方法可以帮助他们发展学习的自信心。
二、必须掐好课堂上提问的时间点
五年级学生已有一定的知识基础并形成了自己的思维认知，教师提出问题后，应尽量避免重复提问，同时还要他们留出一定的思考时间，以培养学生的独立思考能力。如果他们仍然不能通过长时间的思考正确回答相应的问题，教师应向学生提供适当的指导减少问题的难度，从而提高学生的学习自主性和积极性。
例如，当一位教师向学生讲解与动物相关内容时，教师可以在上课前准备一些动物卡片，并在课堂上向学生展示，并让学生说出这些动物的名字并用英语来描述这些动物的特征。
T：Belly，What’s this？
S1：It is a dog。
教师：What’s it like?
（为降低难度，可以加一些中文解释）
S1：It is white and black.
（这时，学生有一些困难，教师可以给学生一些时间思考）
T：好的，你也可以用中文回答问题。
S1：小狗非常可爱，对人非常忠诚。
T：Very good！ It’s so cute.
三、通过问题吸引学生的注意力
在课堂上，教师能否可以把握问题的时机对于教师能否实现预期的目标非常重要。
掌握问题的时机要求教师具有丰富的教学实践和教学能力。教师应根据自己的教学情况提出问题。
五年级的学生正处在身体发育期，还是蛮躁动的，经常没有足够的注意力，并且常常分心。教师应及时提出问题以使学生集中注意力。 当教师谈论关键点或困难时，教师可以引导学生提出问题并让他们积极思考。如果教室气氛不活跃，教师应及时提问，以便按计划顺利进行教学。在传统教学中，部分教师喜欢让成绩好的学生回答问题或 提问自己喜欢的学生，这会给一些学生一些心理压力，使他们认为教师的课堂问题与他们无关，这将产生相反的效果。新的课程改革建议：让学生成为课堂学习的主体。这要求教师对教室中的所有学生开放。对于学习成绩较一般的学生，教师应尝试着重于基础知识，以帮助他们建立自信心。
四、精心设计问题
问题是学生思考的指南，适当的课堂教学问题通常会引导学生进入一个充满新奇的世界，以便学生可以积极思考问题并找到解决方案，从而培养学生分析和解决问题的能力，有效提高英语课堂教学的效率。
（一）根据旧知识有效地设计问题
一方面，它可以检查学生对旧知识的掌握程度，发现错误的知识并及时进行纠正；另一方面，它为解释新知识铺平了道路。新旧知识紧密地有机地结合在一起，使学生能够有探索新思想。
（二）注重新知识的有效设计
上课前，教师必须认真学习教科书，并掌握教科书中涉及的知识点。同时结合学生的实际认知水平和身心特点，把握问题的合理设计。课堂教学中的问题应该要有趣，这样可以激发学生的学习兴趣，鼓励学生学习热情，激发课堂教学氛围，让学生轻松掌握教学内容。
（三）注意设计知识之间的过渡问题
在课堂教学过程中设计适当的问题可以使教学课程之间的过渡顺利进行。如果教师的提问技巧引起学生的注意，他们可以让学生在每个阶段等待，探索和采取行动。”通过这种方式，课堂教学活动可以流畅而有效，直接提高课堂教学效率。一些教师不注意课堂教学过程中各个方面之间的问题切换。这在一定程度上会阻碍学生的学习并降低学习效率。
（四）在课堂教学设计中注重设计与检验的结合
在教授一些基础知识时，教师会提出一些与生活有关的问题；着重培养学生的基本思想，对问题解决和相关知识的运用进行综合分析。教师有必要设计一些更有利于学生学习的综合问题。
五、给予学生正确的评价
当学生回答问题时，会发生一些语言错误，这是不可避免的。有些教师会批评学生，这会给学生带来很大的心理压力。有些教师会视而不见，这些做法是不正确的。教师应及时发现并纠正学生的错误，纠正时要微妙而客观，并仔细观察学生情绪的变化。教师应鼓励更多的学生，以便大多数学生可以体验成功的喜悦。例如，如果学生回答得很好，我们可以说“ Well done! Excellent! Good job!”等等。如果学生回答不正确，教师应该鼓励和安慰他们。“Try again! Try your best! Think over!”
综上所述，对于小学五年级的学生来说，在英语课堂上进行有效提问的重要性是不言而喻的。教师提出的问题的关键是提出的问题是否可以吸引学生。因此，在英语教学中，教师应特别加强对问题时机的把握。最后，教师应结合实际的教学注意问题，使学生积极思考有效的问题，充分发挥课堂问题的作用，不断的提高学生的思维发展和教育质量。
参考文献：
[1]郝燕敏.小学五年级英语课堂教学有效性提问研究[J].教书育人，2018（01）：55.
[2]车海青.小学五年级英语课堂教学教育方法的研究[J].教书育人，2016（23）：75.