马珊
贵州省毕节市七星关区对坡镇杉寨小学 551702
摘要：Phonics是目前世界上领先的英语教学方法。对于使用英语作为第二语言的英语初学者，此教学方法简单有效，对增进对小学生的理解会非常轻松，使学生能够阅读和理解英文文本。自然拼写方法遵循人类语言学习的规则，使未接触英语的小学生无需依赖国际语音字母表即可有效地学习英语，将自然语音学应用于小学英语词汇教学可以帮助学生学习和掌握某些拼写规则，使用此类拼写规则，小学生可以尽快学习所学的词汇。
关键词：小学英语；自然拼写；词汇训练
对于尚未使用英语的学生，拼音是一种实用而有效的教学工具。这种教学方法简单，教学效果好，符合人类语言学习的规律，使学生不再觉得英语无聊。词汇教学作为英语学习的重要基础，与英语教学的成败有关，掌握和使用词汇是提高英语技能和教授英语技能的重要基础。因此，学习良好的英语词汇是学习英语的关键，自然的拼写方法使学生能够掌握字母和字母组合之间的发音规则，而无需依赖国际语音字母，从而达到了教育性的“听写单词”的效果，这对于教师来说，是一种有效的教学方式。
一、自然拼写在小学英语词汇教学实践中的重要性
（一）有助于提高学生理解和掌握陌生单词的效率
英语是学生的第二语言，因为英语具有复杂的语法和语音符号，这对学生的学习和接受构成了各种障碍。 Natural Phonics教给学生一些英语拼写和发音之间的关系，以便学生掌握固定的规则，学生可以在特定的申请过程中成功布置特定的单词，只要学生能流利地阅读相关单词，他们就能在大脑中快速创建一个记忆点来记忆这些单词，并在未来的学习过程中进一步增强该记忆点，以永久性地记忆不熟悉的单词。这样，可以大大提高学生对英语单词的认知和记忆的效率，也可以帮助学生为早期学习英语打下良好的基础。
（二）促进课堂教学的有效性，并改善课堂教学的方式
在特定的英语教学过程中，学生可能对学习词汇不太感兴趣，这阻碍了英语教学的有效性。小学生没有较成熟的学习能力，学习汉语拼音方式有点困难，在这种情况下，学生很难学习第二外语。因此，教师需要找到一种方法来提高学生的学习兴趣，而这正是自然拼写诞生的地方，这使学生能够流利地排列单词，而不会忘记记住各种语音符号，一旦学生体验了单词写作的成就，学生自然就会增加对学习英语词汇的兴趣。只要学生掌握词汇，教师就可以继续教授阅读和听力，这极大地刺激了课堂教学过程，丰富并改善了教学方式。
二、建立基于自然语音的小学英语词汇教学班
（一）使学生在词汇学习中有成就感
所有学生都希望对教师表示感谢，并在充满激励的气氛中，学生会不断进步，每个学生的接受能力和掌握单词的能力都不同，因此在创建拼写单词内容时，教师应意识到学习上的困难，以便学生可以在此过程中切实提高自己的水平。同时，教师应该给予学生更多的赞美和鼓励，或者口头上赞美学生，或者给学生一些小礼物，使学生对学习过程有更深刻的认识，并在以后学习中获得更多的动力。
（二）根据特定的词汇练习学生的发音
至于英语词汇，正确的阅读是学习的先决条件。虽然大多数小学生不学习英语单词，但是语音的第一个教学是汉语拼音语音的练习。尽管学生对拼音规则尚不熟悉，但他们已经在大脑中形成了知识系统。因此，使用自然拼写方法，教师可以将其与汉语拼音拼写教学方法结合使用，并将英语字母组合分为两个主要类别：辅音和元音。
例如，辅音包含诸如p，d，k，ch，sh和th的元素，元音包含诸如a，e，i，ai和ie等元素，使用此方法，学生可以根据现有的记忆练习英语词汇的发音，从而使学生可以快速学习英语词汇的发音。
（三）指导学生写和读英语单词
小学是学生学习英语的关键阶段。首先，学生必须学会写字母，并理解字母和发音之间的关系。例如，通过学习字母“ b”的发音，教师可以允许学生学习词汇，例如“蜜蜂，婴儿”等，从而使学生学会写“ b”的发音，通过常规练习，学生可以了解有关字母发音的更多信息，并了解字母发音的规则，以便学生可以通过跟随发音来正确地阅读单词。一旦学生掌握了单个字母的发音，教师应适当增加难度并允许学生学习字母组合的拼写，让学生练习发音两个字母的单词，然后让学生发音三个，四个或更多个字母。在练习时，教师可以分解音节，在字母上方标记字母音调，并逐步提高学生的拼写技巧，以便学生可以在看到单词时发音。在拼写方面，教师应帮助学生将字母或字母组合转换为拼写，教师可以让学生听字母的发音，不断地重复它们，然后识别每个字母的声音，让学生写下来，以了解声音如何转变为字符形式，类似地，对于假定的字母（例如b和p），必须在呼吸过渡和嘴形差异之间进行区分，以确定正确的音素，在常规练习中，学生在拼写后写字母，然后将字母组合成单词。在英语中，有发音方法，例如辅音合并和爆炸损失。教师应教学生注意这些发音。教师可以让学生通过写作，写单词的拼写，听单词的声音以及通过图片或上下文记忆单词的含义来记住单词。如果学生在记忆单词时使用传统记忆，他们会经常错过或混淆字母，并且在记忆过程中会感到非常困难。通过自然拼写，学生可以根据可听单词的发音来写单词，以达到理想的单词记忆效果。
（四）利用图片视频教学
如果仅使用理论教学方法，使用各种形式的音频和视频来帮助进行语音教学将不会产生重大影响，因为小学生倾向于偏爱现场课堂教学。因此，为了学习自然拼写，必须使用更适合小学生喜好的图片和视频。
例如，在教“兔子”一词时，教师不仅必须让学生学习正确的拼写方法，而且还必须深刻地记住该词，带有兔子元素的照片可以用于特定的训练过程。在纸上分发给学生，或制作成海报并粘贴在教室的墙上，以加深学生的记忆。当学生学习“星”一词时，教师可以希望鼓励学生首先在幼儿园学习吞咽“一闪一闪小星星”，以便学生反复记忆该词。
另一个例子是，教师可以在小学英语课堂上介绍互动式朗文英语教学。作为一门著名的英语教科书，课程范围适合于初学者，中级和高级水平的研究人员。视频教学的主题很丰富，内容来自现实生活，故事内容丰富，学生对在小学学习外语不再感到无聊和无意义。朗文互动英语符合教学和认知法则，语音教学经过精心解释，可以使小学生从小就接触真正的英语发音环境，从关键词连接到连续性，培训是逐步进行的，以上升和下降的句子音调。同时，它促进了跨文化的理解，并发展了学生对英语交流的真实情绪的理解。朗文的互动式英语视频教学使自然拼音法脱颖而出，使小学生可以在真实的英语环境中学习，从而改善自然拼音法的教学。
综上所述，通常在小学阶段教授英语词汇时，自然拼写是一种非常有效的教学方法。因此，教师应在教学中适当运用这种教学方法，培养学生对单词拼写的兴趣，逐步教学生写单词，明智地运用图片和语境加深学生的学习兴趣。单词印象可提高学生的拼写和拼写技能，从而有效地提高词汇教学的效率。
参考文献
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