李清昌
山东省滨州市博兴县吕艺镇中学
摘要：在初中教育阶段，英语教学的主要内容就是培养学生的听、说、读、写能力，学生需要在教师有效引导下进行反复练习、积极思维以及大量操练，才能够逐步掌握这项语言技能。而要想培养学生的英语交际能力，则需要通过视频、图像、声音以及情境等多方面的支持，只有在满足这些条件时才能取得最好的效果，因此，在初中英语教学中运用多媒体技术是存在必要性的。基于此，本文就以如何在多媒体环境下开展初中英语教学进行阐述与探讨。
关键词：初中；英语教学；多媒体技术
就目前而言，我们的教育环境已经发生了极大的改变，由以往的传统教学模式逐渐转变为了当下这种现代化的教学模式，并且在各个学科教育中已经取得了优异的成果。因此，对于现阶段初中英语教学来说，要想提高其课堂教学的质量与效果，则教师就必须要重视多媒体技术的优势与特点，要将其融入到英语教学中，从而达到更好的教学效果，帮助学生奠定更加坚实的英语基础。
一、利用多媒体技术导入，激发学生的英语学习兴趣
由于深受传统教学模式的影响，导致大部分英语教师开展课前导入的方式都相对单一，通常采用问答、回顾以往知识等方式来进行，这样的新课导入效果显然是不利于调动学生学习积极性的，甚至还会让学生产生疲惫的学习心理，直接影响到整节课的教学效果。而初中生的记忆方式又是以具体形象记忆为主，因此，针对学生这一特点，教师就需要合理的运用多媒体技术来加强课前导入的效果，通过视听结合、动静皆宜、声像并茂等表现形式，来吸引学生的注意力，从而有效激发出学生的英语学习兴趣。
例如，在教学“3 I'm more outgoing than my sister.”一课时，教师就可以在课前导入环节，运用多媒体技术为学生播放相关的外国视频，如“破产姐妹”等，通过充满趣味性的视频内容来缓解学生的学习压力，并在学生观看的过程中结合教学内容提出相关的引导性问题，如视频中的两姐妹都有哪些区别？谁的头发长？谁的个头高？等等，将教学的重点都融入到简单的交流中，拉近学生与教学内容的距离，同时随着问题的提出，学生也会陷入到思考与疑惑之中，这时教师就可以引导学生进入到新课的学习之中，从而达到高效的课前导入效果。
二、运用多媒体技术创设教学情境，加强学生英语思维能力的锻炼
创设教学情境在英语教学中是不可或缺的一个部分，但是，由于以往没有网络技术的运用以及现代化教学设备的支持，使得教师通常都是用口述表达来进行情境的创设，这就导致教学情境的效果不够明显，学生也无法融入到教学情境中进行英语知识的体会。因此，在多媒体环境下，初中英语教师就需要积极的去运用多媒体技术来进行英语教学情境的创设，要突出教学情境的吸引性、直观性、形象性以及趣味性，从而有效引导学生融入到教学情境中进行高效的英语学习，最终达到提高学生学习效率的目的。
例如，在教学“4What's the best movie theater?”一课时，教师就可以运用多媒体技术来结合教学内容创设相关的教学情境，如以视频的方式展示商业街的面貌、以图像的方式展示各家商店等等，然后，引导学生融入到教学情境中进行观察与分析，说一说那一家店铺最好？它好在哪里？这家店铺具有怎样的特点？等等，将教学重点都融入到引导性问题中，让学生去结合教学情境中的内容进行探究与思考，从而将学习任务完全交给学生，充分发挥学生的课堂主体价值，使得学生能够在自主学习以及自主探究的过程中，不断提高自身的英语能力，从而达到更加高效的教学成果。此外，在学生自主探究的过程中，教师也要注重发挥好自身的引导者作用，要引导学生走向正确的学习方向，并帮助学生树立明确的学习目标，从而通过这样的方式，一方面来锻炼学生的自主学习能力，另一方面来加强课堂教学的效果。
三、运用多媒体技术大量、快速的对学生进行信息传递
多媒体技术作为一种现代化教学手段，其能够利用教学视频、教学图像以及教学音频来及时的传递教学信息，可以大量、精准的播放出与教学内容相符的动画、声音、文本，并且在课堂教学中也能够逼真的还原教学内容，使得学生能够更加容易、更加简单的掌握教学重点以及难点，可以有效激发出学生的英语学习兴趣，优化课堂教学的效果。对于初中英语教学而言，其最终的教学目标就是，让学生能够在有限的教学时间内，达到最好的学习效果，所以初中英语教师就需要灵活的运用这种现代化教学方法，为学生提供更加丰富、更加全面的英语信息，使得学生的英语视野能够得到有效的拓展，从而在提高学生英语学习能力的基础上，促进英语教学有效性的稳固提升。
总结：
综上所述，要想在多媒体环境下有效的开展初中英语教学，则首先需要教师明确多媒体技术的优势与特点，要将其与初中英语教学进行有效的整合，通过多媒体技术的直观性、丰富性、形象性等特点来加强课堂教学的效果，使得学生们能够感受到全新且多样的学习体验，从而激发出学生们的英语学习兴趣，实现英语教学的实效化。
参考文献：
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