阳升莉
四川省南充市仪陇中学校
摘要：英语是现代化人才必备的技能，因此，英语的教学也受到了前所未有的重视，在新课改浪潮的影响下，教师要顺应时代潮流优化教学的方法，使课堂更加适应的学生发展的需要。英语教师首先要转变教学观念，在课堂中尊重学生的主导地位，创新教学方法，应用先进技术引起学生的学习兴趣，还可以组织学生合作学习，引导学生借助合作的力量完成学习。此外，课外资源的引入能够扩充课堂的教学内容，对学生长远发展有积极影响，提升英语教学的效率。
关键词：高中英语；优化教学；教学观念；创新教学；小组合作
学生学习英语大部分都是靠着教师的督促，被动参与到学习中。现代化的英语课堂中，教师不再跟在学生后面催促学生学习，学生有了自由学习的机会，但是部分学生却抓住这个机会去做一些学习之外的事情，严重降低了课堂的教学效率。针对这种情况，英语教师要优化课堂的教学，借助信息技术优化知识的形式，吸引学生的学习兴趣，组织学生合作学习，使学生更容易掌握知识，还可以构建合适的教学情境，使学生在情境中深入理解英语教材中的知识。对学生日益增多的需求，教师可以引入课外资源扩充课堂的教学内容，开阔学生的视野，使学生茁壮成长。
一、与时俱进更新教学观念
在传统教学观念下，学生的考试成绩是衡量学生学习英语的唯一标准，导致部分教师在教学中专注培养学生的考试能力，而忽略了其它能力的培养。在现代化的英语课堂中，教师要与时俱进更新教学观念，加强对学生综合能力培养的重视，在教学环节中尊重学生的主体地位，让学生自主探究英语知识，使学生对知识产生自己理解的同时，增强学生的学习能力，促进学生的全面发展。
例如，在学习《Travelling around》时，教师要与时俱进更新教学观念，让学生自主探究英语知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，旅行是一件非常有意义的事情，在旅行中我们可以看到不同的风土人情，增加自己的见识和阅历，下面请大家学习一下与旅行相关的内容吧。”我将课堂的时间交还给学生，让学生通过自主探究获取知识，充分体现了学生在课堂中的主体地位。学生在自主学习中对知识有了自己的见解，也对学习知识的方法有了一定的经验，使学生得到了发展。
二、创新教学引起学生兴趣
英语教材中的知识比价偏文科，再加上英语教师采用的教学方法缺乏变通，无论是什么知识都采用教师口述的方法进行教学，机械化的课堂使学生感受不到学习的乐趣。对此，英语教师可以创新教学方法，利用信息技术优化知识的呈现形式，以声画结合等形式刺激学生的感官，引起学生学习英语的兴趣，对英语的教学有积极作用。
例如，在学习《Wildlife protection》时，教师可以利用信息技术优化知识的呈现形式，引起学生学习英语的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在自然界中，除了我们人类之外还有很多野生动物，使得地球丰富多彩，不过因为人类的破坏行为，导致很多野生动物都灭绝了，那么如何保护野生动物呢？下面请大家学习一下吧。”我利用信息技术给学生播放已经灭绝动物的图片，吸引学生的注意力，之后播放人类的破坏行为对野生动物产生的影响，引起了学生的学习兴趣，学生主动学习英语，寻找保护野生动物的方法。这样，通过在课堂中利用信息技术优化知识的形式，刺激了学生的感官，成功引起了学生的学习兴趣。
三、应用小组合作教学方法
众多周知，高中阶段的知识较之以往的学习阶段中遇到的知识，无论是理解难度还是学习难度都有不少提升，这给学生的学习带来不少困难。一些学生在课堂的学习中无法通过自主学习获取知识，打击学生的学习积极性。鉴于此，英语教师可以应用合作教学法开展教学，在课堂中组织学生合作配合，共同完成学习，学生在小组中群策群力，借助集体的力量可以顺利完成学习任务。
例如，在学习《Languages around the world》时，教师可以应用小组合作教学方法，组织学生合作完成学习任务。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们学习的科目是英语，而我们日常使用的语言是汉语，这两种语言是在世界范围内应用较为广泛的语言，接下来请大家合作研究一下这两种语言的知识吧。”我讲完之后学生以合作的形式研究知识，在小组中，学生根据自己的特长分别负责不同任务，有的学生负责翻译，有的学生则负责总结英语文章中的知识点，学生分工协作进行学习。遇到难题时合作研究，借助集体的力量攻克难题，顺利掌握了教材中的知识。这样，通过在课堂中应用合作教学法，组织学生合作完成了 学习任务，在使学生掌握知识的同时，也培养了学生的合作能力，有助于学生的全面发展。
四、构建真实化的教学情境
由于中西文化的差异，汉语与英语的表达方式也有一定的不同，而且学生长期处于汉语的环境中生活和学习，导致部分学生以汉语的语言习惯去理解英语知识，自然是行不通的，影响了学生学习英语的效率。为了帮助学生完成思维的转变，教师可以根据具体的教学内容构建真实化的教学情境，让学生在情境中深入学习，受到感染会更加容易理解英语教材中的内容，以此提升英语教学的效率。
例如，在学习《Festivals and Celebrations》时，教师可以构建真实化的教学情境，给学生创造最佳的学习环境。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们国家有很多节日，在节日来临的时候人们会举行各种各样的庆祝活动，比如端午划龙舟、春节放鞭炮等，接下来我们来了解更多的节日和庆祝的形式吧。”我利用信息技术播放不同节日的庆祝活动，构建出真实化的教学情境，学生在情境中自主学习，加深了对教材中知识的感悟，使学生对不同的文化有了了解。这样，通过在课堂中利用信息技术构建真实化的教学情境，给学生创造出最佳的学习环境，让学生在良好的体验中收获了知识，还加深了学生对英语知识的印象。
五、扩充课堂中的教学内容
英语教学的优化不能只从教学形式进行，毕竟给学生传授知识才是英语教学的主要任务，还是要回归到知识本身。传统的英语课堂中，学生接触到的知识只有英语教材，限定了学生发展的范围。在现代化的课堂中，教师可以扩充课堂中的教学内容，拓宽学生接触知识的范围，让学生可以得到更大的发展。此外，借助课外知识，学生可以对教材中的知识有更为透彻的理解。
例如，在学习《Sports and fitness》时，教师可以引入课外资源，扩充课堂中的教学内容。在课堂开始，我对学生说：“同学们，健康的身体是我们进行各种活动的基础，通过运动可以使我们的身体更加健康，下面我们来学习一下运动与健康的知识。”学生自主翻阅教材内容进行研究，通过阅读对知识大致了解。在学生完成阅读之后，我给学生提供相关的课外文章供学生阅读，扩充了课堂中的教学内容，学生得以接触到更多的知识，在阅读中对教材内容产生了更多思考。这样，通过在课堂中扩充课堂的教学内容，满足了学生的学习需要，引导学生对知识有更为透彻的理解，从而有效提升了课堂中的教学效率。
总之，受到新课改的影响，英语教师要积极优化教学的策略，教师可以让学生自主探究英语知识，利用信息技术优化知识的呈现形式，引起学生学习英语的兴趣，应用小组合作教学方法，组织学生合作完成学习任务，构建真实化的教学情境，还可以引入课外资源，扩充课堂中的教学内容，启发学生加深对知识的理解，从而促进英语课堂的教学效率。
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