李如楠
湖南省株洲市九方小学
摘要：核心素养教育是当今小学教学的重点内容，时代在发展，科技在进步，在物质水平高度发达的今天，人们越来越重视素质人才培养，强调培养全方位高素质创新型人才，因此要加大小学生的道德与法治教育，提升学生的道德水准，使学生养成良好的生活习惯和学习方法，并且还要普及法律知识，让学生通过系统化学习，对法律有一个初步的了解和认识，从而展开全民普法教育，帮助学生建立正确的思维方向和逻辑模式。
关键词：道德与法治；核心素养；教学模式
道德与法治教学主要以道德和法律为主，让学生通过学习懂得助人为乐、无私奉献、热爱祖国等理念在人生成长道路上的重要性，让学生懂得知法守法，做一名守法公民，在开展道德与法治教学过程中，小学教师要结合学生的自身特点，展开个性化教学，突破传统教学理念的束缚，建立新型的教学模式与方案，使得学生能快速融入课堂，将所学习的理论知识与生活实际相联系，从而达到学以致用的教学目的，加强学生的核心素养教育。
1小学道德与法治的教学现状
传统的小学教育理念注重文化课的传授，忽略了学生自身素质的养成，没有注重学生个性化特点，通常以大通铺的形式展开教学，教师在讲台上讲，学生在下面聆听，学生没有真正的成为小学道德与法治课堂的主人，师生之间的互动少，教师不能及时了解学生的学习近况，教学理念过于陈旧，导致小学道德与法治课堂效率不高，学生提不起学习兴趣，教学模式过于单一。因此，小学教师要不断创新教学模式，结合信息技术的发展，使小学道德与法治课堂变得多样化，将理论知识贴合实际内容进行讲解，在讲解过程中可以引入生活案例或根据学生自身经历进行细致化讲解，使得教学内容变得生动有趣不再枯燥乏味，帮助学生树立正确的世界观和荣辱观，重视实践教学，让学生通过亲身感受从而体会人生哲理，将抽象的人生哲理概念变得具体化，以便帮助学生的理解和领悟。突破当今小学道德与法治的教育现状主要方法是拓展教学模式，改变学生被动聆听的状态，教师在教学过程中要换位思考，站在学生的角度想问题，教师与家长之间要相互配合，教师作为课上的督导者，帮助学生养成良好的学习习惯，家长作为课下的监督者，要让学生在日常生活中养成良好的生活习惯，从而提高学生的道德素养，加强小学核心素养教育【1】。
2将核心素养教育融入小学道德与法治课堂的具体策略
2.1引入生活案例，拓展道德与法治教学内容
之所以在小学课堂中设立道德与法治课程，是因为道德与法治与人们的生活息息相关，法律是治国理政的主要方法，而道德则是不成文的法律，道德与法律之间存在着联系，学生学习道德与法律可以快速的融入校园和社会，从而促进社会的发展，推动国家的进步。小学生是祖国的未来、民族的希望，良好的道德素养要从小养成，道德与法治教育不仅仅是理论知识的传授，更重要的是让学生通过学习真正的懂得道德的真实意义，并将其应用于生活当中。为了改变枯燥的课堂，教师可以引入相关的生活案例进而拓展道德与法治的教学内容。例如，教师在讲解《学习伴我成长》这节课时，就可以引入学习的相关案例，本身学习对小学生来说就是日常生活中必不可少的一件事，但是小学生普遍认为学习是父母督促和教师强迫的，很少有学生真正的热爱学习，设置本节课的目的就是希望学生通过教师的正确引导，从而真正的热爱上学习。教师可以让学生问一问父母学习的真正目的是什么，或是进行一个小调查，让学生通过实地走访去了解周边人认为学习的目的是什么，学生在进行访问的过程中可以切实感受到学习真实意义，通过一系列的亲身感受而认识到学习可以帮助自己赢得一个美好的未来，从而达到其应有的教学目的【2】。
2.2结合多样化教学模式展开道德与法治核心教学
多样的教学模式可以帮助学生快速融入课堂，使学生高度集中注意力聆听教师的讲解，因此，小学教师可以运用信息化技术，例如，教师可以利用多媒体技术的发展来活跃课堂氛围，可以引用图片、视频、影视资料等方式进行课前导入。对于《安全护我成长》这一单元的教学内容，就可以运用多媒体技术来展开，教师可以引用一些与安全相关的图片来向学生普及安全知识，因为书本上的知识内容有限，不可能将所有的安全图片写入教材，所以教师就可以运用多媒体技术进行拓展，使学生可以了解更多的安全知识。或者教师在讲解《父母多爱我》这节课时，可以让学生准备照相机等拍摄器材，将父母与孩子的生活日常进行拍摄，并将其放在多媒体上进行展示，让学生对影像资料进行讲解和说明，学生在讲解的过程中可以进一步体会父母对孩子的爱，感受到父母的伟大与生活的不易，让学生懂得回报父母，进而推动学生可以在日常生活中帮助父母做家务。上述教学模式可以营造新型的学习方式，改变学生对小学道德与法治固有的观点，让学生知道道德与法治来源于生活并为生活所服务。教师在讲解过程中，要注意正确的引导和耐心的指导，切不可急功近利，要循序渐进展开教学。
结束语：
核心素养教育作为小学道德与法治教育的关键内容，其可以帮助学生建立正确的思维逻辑方式，使其认识到正确价值观和荣辱观，有助于弘扬爱国精神，为社会提供新型的可用性人才，促进社会的发展，提高学生的道德水准。
参考文献：
[1]李淑艳.在小学道德与法治教学中如何培养学生的核心素养[J].数码设计（下）,2020,9(6):178.
[2]田佳佳.小学《道德与法治》教学如何培养学生核心素养[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020,(22):131.
本成果系专项课题《核心素养视域下小学道德与法治学科建设研究》阶段性成果，课题批准文号：XJK18CJC099